適度評價主要體現在：教師對學生的評價等級採用優秀、良好、合格及不合格。評價的依據來自任課教師、同班同學以及家長。這個評價要求教師要全方位了解學生，才能做到客觀、公正、公平。
定期評價主要體現在：學生的單元、期中、期末成績及總評學業成績，學生素質報告冊各學科師生評價，每週一星的評選，期末品學優秀學生的評選等。這個評價因跨度時間長，要求有平**價的積累。
專項評價主要體現在：。這個評價是作為學生參評期末品學優秀學生的依據。
4、評價的成效
學生發展是乙個動態的起伏的過程，評價是否適時、適度，是否用發展的眼光看待學生非常重要。我校綠色評價體系的構建促進學生樹立自信心，上進心；提高了學生文明守紀的自覺性，提高學生的學習積極性、主動性，促進了學生全面主動的發展。三年來獲得了不少的榮譽，獲得各級各類獎項的學生達212人次，不同層次的學生都有可喜的進步。
5、存在的問題。
學生發展性評價需要乙個系統的科學的評價體系和標準。要提高教師以發展性評價促進學生不斷發展的認識。應清醒認識到任何評價都不可能一蹴而就，特別是對情緒、思維多變的小學生。
學生的發展是乙個過程，促進學生的發展同樣要經歷乙個過程。因此評價不能只關注結果（尤其是獲獎），更要注重學生的發展過程，要把學生的發展過程作為評價的組成部分。我校將繼續在實施教改的過程中不斷探索，力求評價方式多樣化和富有成效，更為注重學生的發展進步過程。
《>小學師生發展性評價專題報告》
學生發展性評價
2011年繼續教育學員劉伯傑 乙個學期結束後，老師要對自己的學生進行評價，也就是對學生的學習情況進行診斷並對學生起激勵作用。本人認為不斷豐富和完善課堂教學評價，是英語課程改革的乙個重要環節，要將舊教育體制下所習慣性採用的單一的終結性評價方式加以改革和完善，採用更為適應當代學生發展的發展性評價與終結性...
學生發展性評價方案
應試教育不重視學生裝的全面和諧發展，自主性發展，不同學生的發展導致學生沒有自主性，創造性，發展性，而新課程重視學生以上三方面的發展。為適應新課程，適應素質教育的要求，我校特擬定以下學生的發展性評價性方案。一 重視學生的全面和諧發展。應試教育中，我們以德 智 體 美，勞來評價學生是否達到了全面發展。尤...
60學生發展性評價
青島六十中關於學生發展性評價的 實施意見 討論稿 發展性評價為學生確定個體化的發展性目標，不斷收集學生發展過程中的資訊，根據學生的具體情況，判斷學生存在的優勢與不足，在此基礎上提出具體的 有針對性的改進建議。發展性評價考慮學生的過去，重視學生的現在，更著眼於學生的未來，所追求的不是給學生下乙個精確的...