青島六十中關於學生發展性評價的
實施意見(討論稿)
發展性評價為學生確定個體化的發展性目標，不斷收集學生發展過程中的資訊，根據學生的具體情況，判斷學生存在的優勢與不足，在此基礎上提出具體的、有針對性的改進建議。發展性評價考慮學生的過去，重視學生的現在，更著眼於學生的未來，所追求的不是給學生下乙個精確的結論，更不是給學生乙個等級分數並與他人比較，而要更多地體現對學生的關注和關懷，學生發展性評價應包括：平日的過程性評價、期(中)未的終結性評價和學期總評。
一、過程性評價
1、分學業內容和非學業內容兩大類
學業內容：提問、作業、實驗操作，口語表達、習作練習、階段性檢測，長週期作業等。
非學業內容：學習的願望和熱情；與他人的交流與合作；獨立自主和自信心；學習習慣和方法等。
2、評價的原則：
①重視「知識與技能」的評價，又要關注「過程與方法」、「態度與情感」的評價。②評價過程避免簡單化、逐項打分的做法。在教學活動中通過觀察、談訪、成長記錄夾、平日記分冊等多種方法評價學生；③不一定對學生進行統一的集中評價；④不一定對所有的學生都進行所有專案的評價。
⑤評價的可量化部分要折合一定比例加入學期總評，不可量化部分要以評語形式適時進行反饋。
3、評價的辦法：
①從初一起，給每個學生建乙個「成長檔案袋」。內裝有「發展性評價手冊」、學生的小**等作品，獲獎證書登記表，教師的評價意見等等。學生的作品等將評價意見裝入袋中，實物交學生自己保管，優秀作品交學校保管。
②從初一起，給每個學生建一本「發展性評價手冊」，內容由「發展性評價彙總表」和各學科的「發展性評價記錄表」等組成。
③各學科結合學科特點，制定「發展性評價記錄表」，記錄學生的發展情況。平時隨時記錄（至少每週一次），每學期期末由任課教師將「發展性評價記錄表」彙總，記入「發展性評價彙總表」中，由班主任將各學科的發展性評價情況進行綜合評定，記入「發展性評價彙總表」中。
二、終結性評價(期中、期末考試)：
期(中)末考試主要目的是考查學生是否達到了課程標準所規定的目標。除注重基本知識和技能的考查外，在考試內容上要加強與社會實際和學生生活經驗的聯絡，重視學生分析解決問題能力的考查。命題要求：
應按上述指導思想命題，除紙筆測驗，應逐漸增加具有操作性和實踐性的內容。
考試的組織：按學校制定的考試規程辦。
資料的利用：考試成績採用計算機管理，除按比例加入學期總評外，作為任課教師分析教學情況的依據。
三、學期總評：
學期總評由終結性評價和過程評價按一定的比例組合而成。學期總評的成績存入學生檔案。並通過學生素質教育報告冊向學生和家長反饋。
各學科的具體要求如下：
音體美、計算機學科：採取學生自評、互評、教師評定相結合的辦法，主要評價學生的參與態度、合作意識、審美情趣及健身習慣等。平時過程評價佔50％，期末終結性考試佔50％。
政治、歷史、地理、生物等學科：平時過程評價佔40％，期末終結性考試佔60％。
語文、數學、英語等學科：平時過程評價佔30％，期末終結性考試佔70％。
評定辦法是學科成績=發展性評價×%+期末考試成績×%。
其中發展性評價成績評定辦法：
1. 學習情感、態度、習慣方面（50分）
書面專業（10分）
①完成各類作業情況（25分） 口頭專業 （5分）
動手實踐專業 （10分）
舉手發言情況（10分）
②積極參與學習情況（25分） 課堂紀律（10分）
小組討論、演講（5分）
2. 研究、探索方面（佔20分）
1 提出有深度、有價值的問題並積極探索、解決情況。
2 完成研究性學習課題情況。
3.單元檢測等階段性檢測情況（佔30分）。
四、具體操作辦法：
1、學科學生發展性評一覽表（見附表）
說明：（1）此表每生一張，每週總結，給予一定的獎懲，學期結束，作為教師綜合評價學生的主要依據。
（2）舉手答問檔以「正」為符號，每劃為0。5分。
（3）知識掌握、能力表現欄：用於複習、小結及表達交流教學，分為五個等級：優、良、中、合格、不合格，符號依次為分數依次為4、3、2、1、0。
（4） **能力包括小組團體參與的課外作業，分為自評、小組內互評、教師評三項，每項分為a、b、c、d四個等級，得分依次為：2、1、0.5、0三項積累分後錄入一覽表。
（5） 作業完成情況：包括小製作、小報告、小**、等，分為五個等級：優、良、中、合格、不合格，符號依次為分數依次為4、3、2、1、0。
（6） 階段檢測（指期中、期末），以記分為準：從10——100分，依次記為1——10分。
（7） 獲獎加分：校級5分，縣級10分，市級15分，省級20分，國家級25分。
2、學生發展性評價彙總表（見附表）
3、利用發展性評價一覽表調控課堂教學
首先向學生講明一覽表的結構功能，使用方法以及作用。每節課教師在黑板的右上角寫好小組的序號。課堂教學中學生的各項得分情況，由教師直接以符號的形式呈現出來，記在黑板右上角各小組序號欄內。
例如：學號為4號的同學，舉手答問，課堂知識檢查、能力表現情況為良，而他是5小組的成員，則記錄在黑板右上角為：5：
④—、△、△。
課後由科代表將記在黑板右上角的個人和小組得分，整理錄入每位學生的一覽表。
根據課型不同，評價標準的側重點應有所不同。細化每節課的評價問題設計。因為評價具有很強的導向作用。
如在情感、態度、價值觀方面，教師如果密切關注學生這方面的進步以及良好的行為習慣的養成，那麼學生將會在此方面得到很大的發展。
2003-04-18
青島六十中學年度學期
學科學生發展性評一覽表
班級： 屆班姓名： 組號： 學號：
任課教師簽名
學生發展性評價彙總表
班級： 姓名： 組號： 學號：年月日
學生發展性評價
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