實施方案
一、課題總論
1、課題研究的提出：
英國教育家洛克曾指出「事實上一切教育歸結為養成兒童的良好習慣。」我國著名教育家葉聖陶先生也說過：「什麼是教育？
簡單一句話，就是要養成習慣。德育就是要養成良好的行為習慣，智育就是要養成良好的學習習慣，體育就是要養成良好的鍛鍊身體的習慣。」也就是說，培養良好的學習習慣，是實施素質教育的重要方面。
我校地處農村，大部分學生是農村留守兒童。由於學生家庭經濟條件比較差，父母外出打工，沒有良好的家庭教育和學前教育。由於這些學生從小受所處環境的影響和所受教育的侷限性，因而在學習習慣方面存在諸多問題。
最為突出的有以下幾點：1、缺乏課前預習和課後複習的習慣；2學習缺乏自覺性、拖拉作業，作業完成質量差，不改錯，書寫潦草、不規範，坐姿不正確；3、課堂上不愛動腦、不善於傾聽，盲目聽信教師和同學，缺少個性；4、不愛舉手發言、課堂互動少，表現被動，口頭表達能力差；5、學習缺乏**問題、大膽質疑的習慣……這些不良的學習習慣直接影響了了學生終生的發展，同時導致語文課堂教學效率低下，語文教師教學工作量加大，工作難度高，疲於應付、事倍功半。為了提高學生學習效率和我校的教學質量，進一步規範學生的學習習慣，我課題組決定以「農村小學生良好學習習慣培養的研究」為題，開展教學研究。
2、 課題的界定
良好學習習慣：學習習慣是在學習過程中經過反覆練習形成並發展，成為一種個體需要的自動化學習行為方式。良好的學習習慣，有利於激發學生學習的積極性和主動性；有利於形成學習策略，提高學習效率；有利於培養自主學習能力；有利於培養學生的創新精神和創造能力，使學生終身受益。
養成：是指通過培養而使之形成或成長。
二、研究成員情況
三、課題研究目標和研究內容：
研究目標：
1、通過本課題研究，促使相關班級學生良好的語文學習習慣的養成，從小養成自覺的課前預習、專心聽講、認真書寫、善於思考、等習慣。使每個學生的個體在原有的基礎上得到最好的發展。
2、讓相關教師在教學實驗研究過程中，通過學習和實踐，發現教學問題，彌補自身缺點，調高自己的教學研究水平，成長為一名研究性教師。在教學中更加關注學生學習習慣的養成，關注學生能力的提高和自身素質的發展。
3、促進班級語文教育教學質量的提高。
研究內容:
(1)、學生良好學習習慣養成途徑的研究。根據各年級學生身心發展規律和生活、學習的實際情況，研究制定具體研究計畫。這一目標必須著眼於培養學生創新性學習習慣，促使學生主動發展、創造性發展。
必須全面、具體，就學習情感和學習方式，上課準備、上課聽課、看書、提問、交流、思考、**、文明守紀等學習活動的各個環節提出明確的要求。
(2)、學生良好學習習慣培養策略的研究。這是本課題研究的重點和難點，要通過理論研究和實踐探索，尋求一套切實可行、行之有效的途徑和措施。
(3)、初步研製學生良好學習習慣的衡量標準。
(4)、學科教師在學生良好學習習慣養成中的地位和作用的研究。
四、課題研究的方法：
1．文獻研究法。收集材料，學習理論，在科學理論的指導下深入研究所帶班級兒童的身心發展規律和特點，研究學生的學習心理和學習行為。在這基礎上，研究制定良好學習習慣培養的具體內容和培養目標，和工作策略。
並在實踐中不斷總結新經驗，研究新問題。
2．調查研究法。本課題通過精心設計師生問卷，在實驗班進行問卷調查。
3．個案研究法。本課題一方面面向全體學生，努力促使全體學生形成良好的學習習慣，同時，將隨機選取一些孩子，建立個人學習檔案，進行追蹤分析，以便及時發現問題，調整對策。選取典型班級，進行追蹤分析，以便及時發現問題，調整對策。
4、對比實驗法。課題研究過程中立足於研究班級中發現的各種不良學習習慣行為，通過實驗前、後學生逐漸養成良好學習習慣的變化，找到適合學生培養學生良好學習習慣的途徑和策略。
5、經驗總結法。利用課題組會議不斷總結研究經驗，交流總結形成理論，並有效指導研究實踐活動。
本課題的研究思路：
由於學校地處農村，家庭教育的缺失，我校學生的學習習慣養成比較差，為了幫助學生養成良好的語文學習習慣，語文教師的作用特別突出。要通過一系列具體的實踐研究，要通過學習理論—初步實踐—總結理論—指導實踐，一方面提高教師的教育教學水平，另一方面使學生端正學習態度，提高學習興趣，掌握正確高效的學習方法，養成良好的學習習慣 。從而提高語文教學質量。
本課題的研究技術路線
本課題的研究技術路線是：學習理論——調查分析——實踐體驗——反思總結——實踐驗證———收集資料、資料，分析形成報告。在不同階段有不同的方法和行動，通過學習、調研、實踐、反思，行成乙個教學模式，並在接下來的實踐中得到驗證，並最終得出研究結論，撰寫調查報告。
本課題的檢測和評估手段：
實驗中期學習習慣量表（教師評定、學生自評）：實驗後期學習習慣評價表、 班級氛圍（環境）問卷。
五、課題研究的步驟：本課題分五個階段進行：
第一階段：準備階段 (2023年12月—2023年1月)
確定研究課題，成立課題組，學習有關理論；制定研究實施方案；
第二階段：調查研究階段(2023年2月----2023年3月)
教師通過多種方法對農村小學生的學習情感和學習行為進行調查分析，寫出調查報告。研究、確定良好學習習慣的培養目標。
第三階段：嘗試實踐階段(2023年4月—2023年5月)
在教學中落實課題實施方案；在實踐中進行探索，結合理論學習，提煉昇華經驗。
第四階段：小結實踐驗證階段(2023年6月----2023年7月)
實踐中驗證、改進培養策略；在實踐中不斷研究和創新。
第五階段：課題總結結題階段（2023年7月——2023年9月）總結研究成果，撰寫研究報告，提出結題申請，接受專家鑑定。
六、課題研究的預期成果：
1、撰寫若干與該課題相關的**，形成**集，並爭取發表或獲獎。
2、整理出學生良好學習習慣的量化標準及學生個案集。
3、該課題研究報告。
七、課題研究的組織機構：
1、課題指導人員：
張小兵 ：
2、課題組：
組長：主研人員：
六、保障措施
小學生良好學習習慣的形成，並不是一蹴而就的，而是乙個長期複雜的過程。這就需要教師在課堂上加強指導，並進行及時檢查和督促。經過課內若干時間的練習，孩子良好的學習習慣初步形成了，再逐漸由課內向課外發展，加上家長在家庭範圍內的監督和規範，再靠孩子多次反覆實踐，三方面形成合力，良好的學習習慣才會鞏固下來。
由此可見，孩子自身和家長在良好學習習慣形成中的作用是不容忽視的。
學生方面：
1、制定好計畫
讓學生嘗試從自己的實際情況出發，選擇適合本人的學習習慣，制定乙份培養良好學習習慣的計畫。例如：分析自己目前學習習慣的現狀，看看哪些習慣現階段已經養成，哪些尚未達成，哪些安排在下階段繼續努力，從而做到心中有數。
2、做到堅持不懈
習慣是一種動力定型，是條件反射長期積累和強化的結果。學生良好學習習慣的養成必須經過長期的、反覆的訓練才能形成。因此孩子們心裡必須有這樣乙個概念，學習習慣的養成決不是一朝一夕的事情。
當學習習慣一旦有了雛形的時候必須要有堅強的意志，做到持之以恆。
家長方面：
良好習慣的培養需要嚴格要求。大多數習慣是行為達到自動化後才出現了。在行為向自動化發展和轉變的過程中，嚴格的行為要求和按要求行為是必要的。
在學校教育和家庭教育中，對有利於孩子發展的主要方面，都應該有一些基本且嚴格的行為要求。如按時完成家庭作業，積極發言，主動交流等等。要通過開家長會，發放調查問卷等，**交流等方式讓家長配合幫助監督，督促幫助學生逐漸養成良好的語文學習習慣。
學校方面
1、中心校和學校領導的重視，從經費和獎勵制度方面予以保障。
2、竭力聘請上級領導或專家指導，鼓勵和支援課題組成員外出學習「求經」。
3、學校給予教育報刊雜誌、遠端教育資源以及電腦網路裝置等資源和技術保障。
4、成立課題研究與組織機構予以保障。
課題組2023年2月15日
小學生良好學習習慣培養
我國著名教育家葉聖陶先生十分重視少年兒童良好習慣的培養。學生如果有良好的學習習慣,如 認真的學習態度,以學習為樂趣 自覺地看書 寫字,積極動耳 動眼 動手 動口的習慣 自學的習慣,課前預習 課後及時複習等,就會主動地進行學習。一 養成習慣貴在躬行實踐。作為一位長期從事教育工作的實踐家,葉聖陶先生非常...
農村小學生語文良好學習習慣的培養研究 開題報告 1 1
陳倉區南堡小學 農村小學生良好語文學習習慣的培養 研究方案 一 本課題選題的依據 我國現代著名兒童教育家陳鶴琴先生通過多年的親身教育實踐認為 幼稚時期是人生中最重要的乙個時期，什麼習慣 知識 技能 言事 思想 態度 情緒等，都在此時期打下基礎，它是決定其將來人格 體格的重要因素 著名教育家葉聖陶先生...
小學生良好學習習慣培養初探
大理州永平縣水洩鄉咱咧村完小徐映楊 學習習慣是學生在長期的學習 生活中逐漸養成的不易改變的較穩定的行為傾向。良好的學習習慣是提高教學質量的重要因素之一。小學生具有很強的可塑性，通過不斷培養，良好習慣就會從不自覺到自覺，從被動到主動，最後內化為自身的一種素質而長久地固定下來。不良的學習習慣總在無意識地...