3、教育經歷：包括所受的教育程度、培訓經歷、社團活動、工作經驗等；
4、家庭背景：教養時間、經濟條件、父母才能和職業、社會地位和家人期望等
二、組織環境
1.組織特色：包括組織文化、組織氣氛、組織階層、組織結構等；
2.人力評估：包括人力需求的**、人力規劃、招募方式等；
3.工作分析：工作職責和工作績效分析等；
4.人力資源政策：人事管理方案、工資報酬、福利措施、員工關係、公升遷政策、發展政策等；
5.人際關係：包括主管、同事或部屬之間的關係。
三、外部環境
1.社會環境：國家有關政策的變革等；
2.政治環境：國內政治的變動、國際政治風雲的變化等；
3.經濟環境：如經濟增長率、市場的競爭、經濟景氣狀況等；
4.科技的發展：產業結構的高速、高新技術的影響、現代化技術與管理的發展等。
一、專門職業人員的職業生涯
二、業主與經理人員的職業生涯
三、書記人員的職業生涯
四、熟練工人的職業生涯
五、半熟練工人的職業生涯
六、非熟練工人的職業生涯
七、家庭服務與個人服務人員的職業生涯
關於職業生涯模式，有著不同的研究。比較全面地對各型別職業進行分析的是美國社會學家福姆與公尺勒的理論；
他們把人的職業分為專門職業人員(即專業人員)、業主與經理人員、書記人員(即白領人員階層)、熟練工人(包括領班、工頭)、半熟練工人、非熟練工人、家庭服務與個人服務人員等七種型別；
他們對每種型別的從業者的生涯演變進行了研究，繪出了各類人的職業階層變動過程。
一、專門職業人員的職業生涯
專門職業人員相當於我國的「專業技術系列」的各種人員，如教授、醫生、律師等；
專門職業人員最初可能從事各種階層的職業，但他們通常很快就轉入專門職業，實現了向上流動。
其試驗期一般為4年，而後就長期固定於某一專門職業，很少再做轉換職業的嘗試。
二、業主與經理人員的職業生涯
業主與經理人員是經濟境況極好、又能從事一定事業的階層。
該型別的人員起始於各個階層的職業，許多人經過相當大程度的向上流動，其中抑或有人職業上有大起大落的變動，然後歸於業主階層，並相當長時間地維持該職業。
以這種型別為歸宿的人，其生涯變動顯然比專門職業人員複雜。
三、白領人員的職業生涯
白領人員工作最初時期較短，一般僅2年；
該類人員既有出身較低階層而向上流動者，也有曾從事前兩類職業而後向下流動者，但大多數人是有較長的白領工作經歷或持續從事白領工作而完成其白領人員階層歸宿的。
白領階層人員，還會出現在本階層內部變換職業、調換工作的現象，甚至變換次數很多，但這不涉及職業階層的變更，即向上、向下的縱向流動。
四、熟練工人的職業生涯
熟練工人即技術工人或者工匠。這是體力勞動階層中的高等層次。領班或工頭也屬於此類。
熟練工人類的人員主要來自半熟練工人或非熟練工人，其主要趨勢是程度不大的向上流動。少數人起始於較高層次或最低的服務性人員層次。
熟練工人在現代社會是人數眾多的一大階層，其工作比較安定。
五、半熟練工人的職業生涯
半熟練工人通常是技術程度略差的機器操作工人、司機等。
半熟練工人的職業起點均為中、低階層；少數人入職時是熟練工人或白領職業，但以後向下流動至此。
從總體上看，半熟練工人常處於不太安定的狀態，其試行期也比較長。
六、非熟練工人的職業生涯
非熟練工人一般是從事無技術的重體力勞動，處於職業狀況較差、生活境況低下的階層；
該類人員的起點基本是本類職業或更低的服務性人員。非熟練工人缺少向上發展的知識技能，有些人有向上流動的嘗試，但失敗後又返回；
總的來看，該類職業試行期不長，但本階層內工作變動較大，是一種不安定的階層。
七、家庭服務人員與個人服務人員的職業生涯
家庭服務人員是最低層次的社會階層，該類人員的職業起點主要是本階層人員，也有一部分從較高階層向下流動，固定在此階層；
其試驗期較短。該階層人員也往往處於不安定的狀態。
第四節不同性別的生涯發展模式
一、男性的職業生涯模式
二、女性的職業生涯模式
一、男性的職業生涯模式
（一）標準型
標準型的人，順序經過職業生涯的各個時期，這是典型的生涯發展過程。社會上大部分人都屬於這種型別。一般來說，他們的素質也是隨著生涯的發展而同步發展，逐步提高，最後逐漸衰退。
（二）穩定型
這是在生涯初期就確定了職業方向或選擇期很短、很順利的型別。屬於這種型別的人，通常有較強的職業意識、較高的成就動機、較強的克服挫折的能力，也有較高的專業、職業技能水平，即他們的成功素質較高。
（三）不穩定型
不穩定型即數次選擇職業的型別。屬於這種型別的人，往往徘徊於「職業選擇與適應——職業再選擇與適應」的過程中，不能使自己穩定於某個職業，他們的生涯波折較多。他們普遍素質不高。
（四）複雜試用型
複雜試用型即頻繁變動職業的型別。
屬於這種型別的人，基本上都是沒有受到良好教育，能力素質較差，而且心理素質也比較差；
他們一般沒有乙個長期的固定工作，而是經常變換職業；
所從事的職業往往是工作繁重、收入低、社會地位差，所變換的職業間也沒有必然聯絡；
該類人的工作極不穩定、極不可靠，其生活境況往往比較淒涼。
二、女性的職業生涯模式
日本學者神田道子把女性的職業生涯發展型別劃分為完全就業型、不就業型、前期就業型、階段就業型、後就業型幾種。
完全就業型
不就業型
前期就業型
階段就業型
後就業型
青年期婚育期成年期
====表示就業狀態 ……表示不就業狀態
第五節職業生涯管理的研究方法
一、定量研究
二、定性研究
一、定量研究
定量研究的哲學基礎是實證主義。
實證主義強調對社會現象的研究應像自然科學研究那樣，要通過具體客觀的觀察和經驗概括得出結論；
定量研究的特徵是標準化、系統化和操作化。
研究步驟：
明確問題探索和研究有關理論和模式
形成假設選擇適當的研究方法
通過觀察-測驗-試驗，進行論證；
定量研究可以分為：
探索性研究、描述性研究、解釋性研究；
定量研究常用的具體方法：
調查研究、實驗研究和文獻研究。
二、定性研究
是由訪問、觀察、案例研究等多種方法組成，原始資料報括場地筆記、訪談記錄、對話、**、錄音和備忘錄等，目的在於描述、解釋事物、事件、現象、人物並更好地理解所研究問題的方法。
定性研究的常用方法：個案研究和參與觀察
第二章職業生涯管理的基本理論
第一節職業選擇理論
第二節職業生涯發展理論
第三節職業生涯管理模型
開篇案例——蒂姆·庫格
當雅虎準備在網路市場大顯身手時，蒂姆·庫格因為有自身的高科技背景，因而被聘為雅虎的總裁與執行官。
打孩童時代，蒂姆·庫格就是乙個企業家。9歲時，他是個報童；14歲時，他開始打理花園的生意；青少年時期，他做過很多任務作，還在麥當勞打過工。大學畢業之後，他的第乙份工作是在大型農具製造公司上班。
攻讀研究生時，蒂姆開始他工程設計的事業，並開設一家賽車引擎改裝公司。畢業後，他又開過好幾家公司，但後來都轉手讓人，最後他在摩托羅拉落腳。
蒂姆在高科技工業主管職位上做了不止15年。進入雅虎之前，他是西雅圖一家製造自動資料收集及資訊傳輸產品的公司——英特麥克的總裁。在蒂姆3年多來的領導下，英特麥克的年銷售量增加50%，突破3億美元。
蒂姆也因此在英特麥克的母公司西部地圖公司擔任副總裁，公司年收入超過24億美元。在英特麥克之前，蒂姆在摩托羅拉公司做了將近9年，這期間他擔任過掌管公司運作及投資兩方面的高階主管的位置。
蒂姆的職業生涯是成功的。很多人念完高中、大學、甚至研究生，都還不能確定自己未來想追求什麼。然而，蒂姆很早就知道自己喜歡什麼，他數理成績一直很好，從高中開始就對機械與設計產生了興趣。
他大學時的教授大部分都是在職工程師。大一的時候，那些教授把工學的實際應用與教學結合，這給了他很大的啟發。到了研究所時，他開始學習如何設計商品並推銷上市。
談到自己的職業發展，蒂姆說：「我從來未計畫要做某家公司的總裁，我只是做我真正喜歡的事，就是機械與設計，只不過我同時又擔負起越來越多與商業有關的責任。我天生就懂得如何協調各組人馬的分工，也做得很成功，因此才開始負起主管級的責任。
」蒂姆的成功大半歸功於他定下的工作目標，「我父親有一次告訴我，找到自己真正喜歡做的事，以此為事業目標，要是你做得如魚得水，你就會做得好。對我來說，我發現在校時各色各樣的打工、實習，給了我不少工作經驗，幫助我後來在職業上做出聰明的選擇。這些工作讓我有機會和很多人交談，一路上接受他們的指導。
當然，想找到自己喜歡又能成功的事業，機遇也是少不了的因素。」
啟示 蒂姆的故事告訴我們，要擁有成功的職業生涯，就必須學會認識自我，選擇適合自己的職業、設定自己的目標並不懈努力。
第一節職業選擇理論
特質-因素理論
人格型別理論
心理動力理論
社會學習理論
職業錨理論
一、特質-因素理論
代表人物：帕森斯、威廉斯
核心：人、職匹配
理論前提：
每個人都有一系列獨特的特性，並且可以對其進行客觀而有效的測量；每個人獨特特質又與特定職業相關聯；不同職業需要配備具有不同個性特徵的人員；個人特性與工作要求之間配合越緊密，職業越容易成功。
三步正規化：
進行人員分析，評價個體的生理和心理特徵；分析職業對人的要求，並向求職者提供有關的職業資訊；人職匹配。
職業選擇中存在的問題：
沒有選擇、不確定的選擇、不明智的選擇、興趣與能力相矛盾。
缺點：忽視了社會因素對職業選擇的影響和制約作用；以靜態的觀點看待個人的特質。
二、人格型別理論
創立者：
著名職業指導專家：霍蘭德（holland，美國約翰·霍普金斯大學心理學教授）
理論特點：
該理論是在特質—因素理論基礎上發展起來的；
該理論吸取了人格心理學的重要概念，認為職業選擇是個人人格的反映和延伸；
該理論以霍蘭德多年的職業諮詢經驗為基礎。
這是影響最大，最深遠，研究最深入，貢獻最大的生涯理論
基本假設
1、大多數人的人格型別可以歸為六種型別中的一種；
2、現實中存在與人格型別相對應的六種環境型別；
3、人們在積極尋找那些適合他們的職業環境，在其中他們能夠充分施展自己的技能和能力，表達他們的態度和價值觀，並且能夠完成那些令人愉快的使命和任務；
4、乙個人的行為是其個性特徵和環境特徵共同作用的結果。
人格和職業可以對應一下六種型別：
1、現實型（realistic）
2、研究型（investigative）
3、藝術型（artistic）
4、社會型（social）
5、企業家型（enterprise）
6、傳統型（conventional）
大學生職業生涯課程大綱
職業生涯開發與管理 系列培訓之 職業生涯 主講 程社明博士 課程時間 1.5小時 培訓物件 大學生 培訓目的 1.全面深入認識職業，避免職業誤區 2.認識普通員工與優秀職業人的區別，實現轉變3.提公升職業素質勝任本職崗位 4.把握職業生涯發展規律實現質躍發展 5.理解職業生涯與人生價值 人生需求的關...
職業生涯與管理考試大綱
高綱1082 江蘇省高等教育自學考試大綱 10052 職業生涯規劃與管理 南京大學編 江蘇省高等教育自學考試委員會辦公室 i 課程性質與設定目的要求 一 課程的性質 職業生涯規劃與管理 課程是江蘇省高等教育自學考試人力資源管理專業 本科段 的一門重要的基礎課程。其任務是指導人力資源管理專業的應考者系...
大學生職業生涯規劃課程大綱
教學目的 通過本課程的學習，使大學生意識到確立自身發展目標的重要性，了解職業的特性，了解職業生涯規劃的基本概念和基本思路，激發大學生關注自身的職業發展，明確大學生活與未來職業生涯的關係，增強大學學習的目的性 積極性 使學生了解自我 了解職業，學習決策方法，確立自我職業理想，形成初步的職業發展規劃，確...