讀教育心理學的感想

湖北省鶴峰縣留駕小學：向樹青

通過心理輔導這個專題的學習後，我認識到心理輔導是一門很深的學問，借鑑專題中的成功理念，我做出如下總結。

一、理解、尊重、寬容，善待學困生

教學成功與否。不僅取決於學習者的智力因素，還取決於他們情緒，態度、學習動力等，因此教師在任何時候要注意控制自己的情緒，不遷、怒、不急燥，切忌使用訓斥，侮辱人格和傷害自尊心的語言；切忌向家長及班主任告狀。這些學困生在班級中常被學生鄙視，有些教師也指定他們是班級的「敗類」，「包袱」。

在社會上受到冷眼，在家也受到家長的訓斥。心裡有一種壓抑感，在厭學情緒。自信心不強應主動採取適當的形式去栽培他們。

二、具體問題具體分析

在工作過程中能個體分析、群體分析，確立發展目標和措施，找出每個學生的優點、缺點、潛在的優點、缺點，新的生長點。用發展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每乙個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，各科任老師能熱心配合，使得每一位學生能安心於課堂的學習，把學困生的厭學，逃學情緒抑制在乙個最低點上。

三、對症下藥，開發非智力因素

學困生同樣具有進取心，自尊心，渴望進步。但他們由於各種因素造成了成績差。作為教師對具體學生要作具體分析，各個突破，比如父母離異的學生，大多數較內向，自卑，性格孤僻，要主動給他們母親般的愛，找他們談心，了解他們的一些情況，並在生活上給予足夠的關心。

還得注意了解每位學困生的情況。決不把他們當作包袱，不鄙視他們，不放棄他們，了解他們特長，愛好，尋找他們身上的「閃光點」，多表揚鼓勵增強他們的上進心。

四、爭取學困生家長的配合

要努力爭取學困生的家長的積極配合，監督學生在家認真完成家庭作業，及時反饋給老師學生的學習態度。讓他們對於怎樣在家教育孩子有乙個全新的認識。

五、給學困生指出切實可行的目標

一定的學習目標是學生獲得學習動力的源泉，學困生之所以差，沒有奮鬥目標是乙個重要原因，在對每位學困生全面了解的基礎上，給他們制定短期學習目標長期學習目標（一學期），而且經常檢查這一目標，及時修改目標，一旦發現給他們訂得過高或過低，就逐一幫助他們修正，激發他們學習的動力。