前一段時間，我們學習了關於構建道德課堂的一些文章，當時覺得有些不能理解。不過，這十幾天在課餘翻看構建道德課堂的相關文章時，我越來越覺得這些教學理論的重要性和寶貴性。
看看我的學生，在課下他們是那麼的快樂和可愛，又是那麼的聰明和具有活力，可是到了課堂上卻顯得那麼的呆板。是周圍人讓他們在課堂必須嚴肅，還是他們太投入了正在思考，還是他們對課堂失去了興趣。本來在孔子那裡關係融洽的師生關係怎麼到了我們這裡成了「貓和老鼠」的關係呢？
細細深究其中的緣由，與我們的課堂教學和我們的教育理念有很大關係。記得前幾天看報紙，說中國去國外的留學生越來越多了，也越來越低齡化了。如果我們再不轉變我們的教學思想和辦學理念，我們的教育將走進乙個死胡同。
我最初對「道德」的認識是一種社會意識形態裡的道德，即做人要講道德。「合乎道，至於德」的道德課堂，使我更深刻認識到新課程改革的重要性和緊迫性。新課程的核心理念是育人為本，以學生的發展為本。
道德課堂即新課程背景下的一種高品質課堂形態。學生能在學習中體驗到愉快與幸福，得到學業與身心的全面發展。
德是我們的最高境界的目標，是我們常說的三維目標：知識與技能；過程與方法；情感態度價值觀。我認為在課堂教學中要關注每一位學生，關注學生的情緒、生活和情感體驗，關注學生的道德生活和人格養成；讓學習成為學生高尚的道德生活和豐富的人生體驗；讓學科知識增長的過程成為學生人格健全和發展的過程。
通過學習，我明白了在教育教學實踐中要構建道德課堂（即在教育教學活動中，教育者秉承道德的準則，遵循學生身心發展和教育教學規律，使學生在學習中體驗到愉快和幸福，得到學業與身心全面發展），讓課堂生活充滿生命活力。只要我們本著對學生、對自己、對社會負責的態度和精神，在研究的狀態下進行教育教學工作，尊重每一位學生，相信每一位學生，用心培育每一位學生。在課堂中放手，少講多引、多領，並給學生創設自主思考和探索的空間和時間，使學生真正成為課堂學習的主人。
變灌輸為引導，變被學為要學，讓孩子們在自主學習和合作交流中得到真正的提高，使課堂成為師生共同成長的地方。
把課堂還給學生
初中化學 自主 合作 教學模式的實踐與體會 湖南省邵東縣石株橋鄉錢塘中學 羅大年 我校初中化學 自主 合作 教學課題實驗已經進行了三個年頭，回顧三年來的課題實驗程序，我們深深體會到該教法是提高化學課堂效益的有效途徑，我校的課改實踐逐步實現了學生的學習方式 老師的教學方式和師生互動方式的變革，現將三年...
如何把課堂還給學生
實驗學校姜景超 把課堂還給學生，讓課堂成為學生生命成長的地方，成為孩子自由展現的地方，成為學生個性釋放，自主學習 主動 的家園，一直是我們的理想，也是課改積極提倡的。如何把課堂還給學生，不僅僅有理念上的準備，也需要 技術 的運用 一 還 的認識 還，意思為 回 歸 歸還 本來屬於誰的，歸還與誰。課堂...
如何把課堂還給學生
傳統的課堂以教師 書本為中心，不重視學生在教學中的主體地位，壓抑了學生在教學過程中的主動性 積極性和創造性，束縛了學生主體的發展，而未來的教育不再是傾聽者的教育，要放飛課堂，要給學生乙個初試羽翼的天空，而不是囚禁心靈的場所。教師在課堂上不再是滔滔不絕，反而是沉默是金。因此把課堂還給學生，讓課堂成為學...