教學目標：
1、學會生字詞，能區分「瀏覽」與「審閱」、「詢問」與「諮詢」、「簡單」與「簡樸」。
2、有感情地朗讀課文。背誦最後兩個自然段。
3、理解課文內容，了解***一夜工作的情景，體會***不辭勞苦的工作精神和簡樸的生活作風，從中受到感染和教育。
重點: 了解***一夜工作的情景，體會***的工作辛苦、生活簡樸。
難點: 體會作者的情感，感悟***的人格魅力。
教學準備:
1、教師準備課件。
2、學生蒐集、閱讀有關***工作、生活的書籍、文章等。
第一課時
一、談話匯入
提起***大家並不陌生，我們曾學過《溫暖》《難忘的潑水節》等課文。總理關心清潔工人，與傣族人民一起過潑水節的情景依然留在我們的記憶深處。同學們，你們知道嗎？
總理生前最喜歡在胸前佩戴一枚「為人名服務」的紀念章，並用自己的實際行動，完全、徹底地實踐著「為人名服務」的思想。從總理的一夜工作中，你一定會有所感受的。
二、初讀課文
課文是從哪些地方敘述總理的一夜工作的？
（工作辛苦、生活簡樸）
二、細讀課文，深入理解
1、課文哪些語句反映了***工作勞苦？用波浪線畫出。
2、***生活簡樸具體體現在哪些地方？用橫線畫出。
（1） 2、匯報交流（教師相機出示有關語句）。
（1） 工作勞苦
總理見了我，指著寫字檯上一尺來高的一疊檔案，說：「我今晚上要批這些檔案，你們送來的稿子，我放在最後。你到隔壁值班室去睡一覺，到時候叫你。」
你從句中體會到了什麼？是從哪些地方體會到的？（引導學生比一比「一尺來高」，體會總理一夜的工作量很大。
教師相機板書：工作量大）除此以外，你還能體會到什麼？（總理對他人的關心）怎樣讀出你的體會？
（指名讀、評議，齊讀）
他一句一句地審閱，看完一句就用筆在那一句後面畫乙個小圓圈。他不是瀏覽一遍就算了，而是一邊看一邊思索，有時停筆想一想，有時問我一兩句。
你為什麼畫這個句子？是怎樣體會到的？（相機理解「瀏覽」的意思，從審閱的過程和動作中感受***審閱的認真，教師板書：審閱認真。）怎樣把這種認真讀出來？（指導感情朗讀）
喝了一會兒茶，就聽見公雞喔喔喔地叫明了。
你體會到了什麼？是從哪個詞體會到的？（板書：工作時間長）指導讀句子。
（2） 生活簡樸
過渡：***工作這樣勞苦，然而，他在生活上享受到了什麼呢？
我走進總理的辦公室。那是一間高大的宮殿式的房子，室內陳設極其簡單，一張不大的寫字檯，兩把小轉椅，一盞檯燈，如此而已。
理解「陳設」、「極其」、「如此而已」，體會「乙個」、「不大」，「兩張」、「小」、「一盞」，強調了陳設極其簡單。（板書：陳設簡單）想一想：
「那是一間高大的宮殿式的房子」可以去掉嗎？去掉了不也通順嗎？宮殿式的房子與極其簡單的擺設形成了鮮明的對比，進一步突出了總理的生活極其簡樸。
指導感情朗讀。
值班室的同志送來兩杯熱騰騰的綠茶，一小碟花生公尺，放在寫字檯上，總理讓我跟他一起喝茶，吃花生公尺。花生公尺並不多，可以數得清顆數，好像並沒有因為多了乙個人而增加了分量。
總理工作了一夜，夜餐是什麼？你覺得怎樣？（板書：
夜餐簡單）你從中體會到了什麼？花生公尺增加沒有？（小組內討論討論，辯一辯，找到充足的理由。
然後請代表發言，弄清楚其實是說花生公尺增加了分量，可儘管增加了依然數得清顆數，說明總理平時吃到的花生更少，從而感受到總理生活的簡樸。）指導朗讀。
三、拓展領會，布置作業
1、何其芳在課文中寫到了***這一夜的工作是那麼勞苦，生活卻是十分簡樸。那麼，***平時就不是這樣的嗎？老師也蒐集了一些資料，請你讀一讀，再對照課文內容，看看你想說什麼？
2、學生讀資料，然後談體會。
3、作業：看到了總理的工作和生活，你想說什麼？請在課文插圖旁寫一句話。
附板書設計：
工作量大
工作勞苦審閱認真
一夜的工作工作時間長
生活簡樸陳設簡單
夜餐簡單
一夜的工作教案
預設 極其簡單 你從 極其簡單 這個詞想到了什麼？他可是新中國的總理啊！室內陳設卻簡單得不能再簡單了，一張 他可是中華人民共和國的總理啊，我們國家的領導人，在他的辦公室裡你覺得應該擺放些什麼？還有什麼詞感受到總理的簡樸？乙個 兩把 一盞 師 的生活是多麼的簡樸啊，這些可都是他生活的必需品呀，帶著自己...
一夜的工作教案
5 小結 剛才學習了第一小節，我們知道總理此刻審閱的是誰的稿件？從中感受到了什麼？6 總結批註的方法。2 學習 批檔案 部分，通過資料補充，體會總理工作的 辛勞 1 師 用喜歡的方法讀讀課文2 3小節，找找總理還做了什麼工作。2 全班交流。3 問 這裡文章沒有直接寫總理怎麼批閱檔案的，你是怎麼知道的...
一夜的工作教案
第一單元一夜的工作 學習目標 1 自學生字新詞，積累詞語，能在語言環境中理解詞的意思。2 通過品詞品句，理解含義深刻的句子，領悟本課用樸實無華的文字 生活中的小事來表現人物高尚品質的方法。3 有感情地朗讀課文，感悟總理的工作精神和人格魅力。教學重難點 借助重點詞句，以讀促悟，引導學生體會文章思想感情...