綜合實踐活動學科課題研究
推動教師專業發展，培養更多名師，已成為教育改革與發展的重要主題。如今，這一主題在「教育家辦學」時代的召喚下，被賦予了更深刻的內涵，被提公升到更高的層面，也被推到了課程改革的關鍵部位。應當說，在這方面，我們進行了不少研究和實踐，有了不少進展，但還應有實質性的突破。
我們應該常常追問：培養優秀教師，培養名師、大師，究竟缺什麼？究竟該怎麼辦？
答案肯定很多，不過，可以肯定地說：我們最缺有效的機制，最需要有創新意義的超越。
對於我們香坊區綜合實踐活動學科的教師隊伍狀況，我先簡單做以介紹：我區共42所小學校，每所學校都按時上報完成課時，可全區專職教師僅有十五位，經常參與活動的骨幹教師僅有**位（這**位中還有三名兼職教師），我想介紹到這裡大家已經聽明白，說句大白話：我區的綜合實踐活動教師多是各個學校的老弱病殘孕人員！
這樣他們既不了解教材也不明白如何進行教學，每所學校就有一兩位我們學科的教師，所教的年級還不同，就使我們學科的教育教學工作不好進行，更談不上有效教學了。真對這些現狀，首先是我區小教部楊修寶主任幫我們初步想出區域集體備課的策略，我再與我區我們學科的精英們一起商討怎樣把區域集體備課這項工作做好。我們把全區的各個學校根據校址的遠近共劃分了五個區域，後來根據各個教師的參與情況現在又精簡為三個區域集體備課組。
每組分別指定骨幹教師作為備課組長，本意是實行備課組長輪換制，但實在沒有那麼多骨幹所以就沒大換組長。備課組長負責召集、組織本組的備課活動。具體職責為：
簽到，確定備課主題，制定活動方案，填寫活動記實。每學期末進行備課成果交流。每學期都有區級備課主題，在區級備課主題下，各備課組自行細化本組的備課內容。
此外，在進行區級備課主題內容的同時，兼顧本月教學內容，注重提出教學問題並集小組智慧型找出解決問題的策略及方法。即總結出本組的「我的一招」、「我的一難」。總之我們都同意：
要想推動大部分教師們的專業發展，我們就應該先借助名師、骨幹們的力量，互幫互助共同進步。
對於「互幫互助」這方面，我區名師劉穎老師可以說是我們的一位無私奉獻的楷模，大家可能注意了，剛才我在一開始就提到了「教育家辦學」這個詞，我想說如果把劉老師說成「教育家」可能說大了，但在我們區每一位老師的眼裡劉老師二十年來對我們這一學科的執著研究，真不愧於這個詞。有她的帶隊與引領我們的方向更明確了。兩年前，在我剛剛接觸這學科時，每一位小骨幹們都在說：
我們的成長是劉穎姐姐手把手教出來的！不僅僅是對她們，對於我這個門外漢劉老師也是這樣做的！所以在這裡借助徐老師給我們搭建這個平台，不僅僅感謝徐老師給我們創造這個機會展示自我，同時要感謝劉老師對於我們每一位的真心的幫助，我也要感謝我們學科的精英們全心全意的支援我的工作，我想說有你們每一位的付出我們香坊區的綜合實踐活動學科會有更美好的明天！
「千人同心，則得千人之力；萬人異心，則無一人之用」《淮南子·兵略訓》新教育實驗倡導教師結成 「團隊成長共同體」，以互相支援、互勉共進，實現共同提公升，打造全優、有效、高質量的課堂。教學中，「團隊成長共同體」通過集體備課的形式，充分發揮群體智慧型的優勢,促進教學效益的最大化。俗話說:
「三個臭皮匠,賽過諸葛亮」,乙個人的力量畢竟是有限的,而大家在集體備課過程中,通過交流、討論，將自己的想法與團隊成員碰撞，產生集體智慧型的結晶。下面就《製作禮品花》一課，跟大家分享我區的點滴做法。
綜合實踐活動課是在基礎教育課程改革中，作為一門必修課程，具有很強的開放性，自主性，實踐性和生成性。綜合實踐活動的具體內容最好是**於學生的生活，貼近學生的認知和興趣。我們團隊採取的是一人一課多講，在實踐中尋求最佳授課方式。
《製作禮品花》是延續《禮品盒的包裝》這一主題活動應運而生。為了讓禮品包的更加美觀，更加漂亮、悅目。張英欣老師確立了本次《製作禮品花》主題活動。
在《製作禮品花》這一系列主題活動中，學生將學習環結、波浪結、法蘭西結、閒逸結、星星結等多種禮品花的製作，使不同的花結運用到不同的禮品盒上，既鍛鍊了學生動手實踐操作能力，又提高了學生的審美情趣。
第一次教學活動目標：
知識目標：通過對環結拆開來研究，發現環結花的製作方法，並能歸納出環結製作步驟，製作環結，為禮品盒配花
能力目標：提高觀察、思考和發現問題的能力。加強與夥伴合作、交流、動手實踐的能力，合理搭配能力。
情感目標：鼓勵學生美化生活，發現美，創造美，利用所學為自己服務，為他人服務。
教學重點：歸納出環結製作步驟，合作製作環結。
教學難點：合理為禮品盒配花
活動過程：
一、直接匯入
二、組內拆環結，研究環結製作方法拆——發現規律。
三、匯報總結環結製作方法總結—製作方法
四、實踐製作--環結做——發現技巧。
五、展示作品說說製作過程中你的發現。
六、評價作品評——發現不足。
七、****—環結製作過程看——完整感知。
八、活動拓展為禮品盒配花
整節課下來，研磨團隊請授課教師談設計意圖，教師發言如下：
拆的過程突破教學重點，讓學生在拆的過程中，發現環結的製作步驟，例如：環結由幾個環組成？環的大小怎樣？
四個環是如何排列？我丟擲乙個乙個問題，讓學生帶著問題有目的的去拆環結，在拆中尋找答案。在「拆中學」自己試著找找規律，小組同學之間互相合作，討論，探索，總結出製作方法。
做是讓每個學生都嘗試製作環結。學生談製作過程中他的發現。例如：四個環是如何製作成一樣大；環的排列怎樣更加對稱、均勻；製作大環和小環的順序等等。
評說優點。例如：彩色環結很有創意；環銜接處不外露更美觀；花心與花瓣成比例等等。聽聽同學的意見，取其精華，從而改進作品，使其更加完善。
看環結製作**，完整感受環結製作步驟。我用電腦課件演示，節省時間，提高課堂教學效率，同時學生在**的過程中可彌補在拆的過程中有疑問的地方。
討論中團隊成員指出本節課存在匯入突兀、板書繁瑣，不精煉、課堂容量小，框架簡單，無梯度、教師束縛學生，放手不大膽等課堂出現的問題。在這節課上，學生拆占用了大部分時間，同時也存在安全隱患。每個孩子在拆中發現了製作方法，並利用次方法製作環節，也初步了解了環節如何與禮品盒搭配，但教學難點達成不夠好。
難點沒有突出。
有問題就要尋求解決問題的辦法，團隊的智慧型是無限的，團隊成員建議教師1、變學生拆環結為教師拆，學生看，可以節省大量的時間。2、讓學生充分感受「環」。3、增加為禮品盒配花環節。
對本課還有乙個建議，如果把本課放到乙個情景中或者說讓學生帶著問題來學習，課前讓學生每人帶乙個禮品盒，今天我們學習環節就是為了給這個禮品盒做裝飾，那麼學生們學會了環節，裝飾了自己的禮品盒之後，再來說一說我的禮品盒要送給誰，為什麼要送。這樣整節課就更貼近生活，從情感上更昇華。
帶著團隊成員的建議，教師上了第二節課
第二節課中，將拆環結的過程由教師親自完成，學生觀察發現環結組成和排列，結果，由於學生沒有親自參與到拆的過程，所以感受不深，在發現環結花的製作方法，歸納出環結製作步驟，糾結了很多的時間，教師代替學生拆，宣告失敗。
由於歸納環結製作步驟占用了大量時間，為禮品盒配花這一環節沒有進行。而且整體環節不也不夠流暢，框架不夠清晰，配花環節沒有進行，難點不突出 。拓展部分，活動的指向性不明確。
課後劉穎老師指出：首先我們應該明確這節課的目的是讓學生自己掌握製作方法，要以一種簡單的學習方式在實踐中探知學習方法。
那我們是否可以把禮品盒一起帶到課堂上呢？當然，如果加入禮品盒的話，就存在一些問題：比如說多大的盒；什麼形狀的盒；外包裝的顏色。
這樣就出現了搭配的問題，形狀的搭配；大小的搭配。我們這節課的難度就增加了。
其實也可以在課堂上出示禮品盒，首先教師要提前準備好形狀不同、大小不同、顏色不同的禮品盒。把它們鐵在黑板上。然後再製作禮品花，花做好後也貼在黑板上，讓學生自己去選擇，看那個大小適合、顏色適合，這樣學生就有了乙個共同的觀察過程。
紀媛：重點教學可以放在學生拆這部分，把重難點放到為什麼會壓扁，怎樣做出的環。所以在拆的過程中，把環的組成，環的領會，還有是如何排列的。
讓學生充分感知環是沒有稜角的、圓滑的，但是中間有乙個連線的地方，怎樣處理才會使花更美觀呢？就是我們要把它隱藏起來。拆是為了讓學生發現規律，在製作中發現技巧，從而讓學生自己總結出技巧。
那麼在感知環的這部分，可以充分放手讓學生去觀察。
吳長偉：再有就是紙的剪下方法：如果說要結合禮品盒來剪下紙環的大小，絕不能運用在現有材料下將紙對折幾次的這種方法，因為所有的花並不是一樣大，我們要根據禮品盒的大小來判斷禮品花的用料問題，乙個花圍成環的直徑，跟你的禮品盒是否適用，如果適用就可以用這個花直徑拉直的長度，來測量其它花瓣的長度。
這種方法是最實用的。
帶著團隊成員的建議，教師上了第三節課
教學設計上，在拆的教學過程後，新增感受「環」，觀察環的銜接處在環結花的位置。解決了學生製作過程中，環邊緣出現稜角以及銜接處外露的不足。
活動拓展中為禮品盒配花，突出考慮：花與盒的比例、色彩協調、花朵擺放的位置。
板書設計有所改變：
第一次授課板書設計第二次授課板書設計
授課教師談設計意圖 ：
拆：拆——發現規律。
放手讓學生自己拆，不提出任何問題，不用問題框住學生，讓學生在拆中發現，學生七嘴八舌說發現，環結的製作步驟就拼接起來了。
摸：摸----感受銜接
用手摸，感受環。發現環有銜接處，再一次觀察環結教具，尋找銜接處的位置，讓學生說說教師這樣做的理由。真因為有了這個體會感受環的教學環節，學生的作品中再沒有出現上節課中銜接處外露的現象了以及環邊緣折壓痕跡。
做：做——總結技巧（突出重點）
讓每個學生都嘗試製作環結。在小組中學生自我結伴進行操作技能訓練。
說：評——發現不足。
製作結束後，說發現。例如：四個環是如何製作成一樣大；環的排列怎樣更加對稱、均勻；製作大環和小環的順序等等。
說優點。例如：彩色環結很有創意；環銜接處不外露更美觀；花心與花瓣成比例等等。
應用：用----搭配技巧（突破難點）
中學生綜合實踐活動課題研究報告
東風中學學生綜合實踐活動研究課題 2012年中學生綜合實踐活動課題 課題 烏江源頭三岔河水汙染情況 組長 麥富瀾 組員 麥富瀾 楊文玲 麥海欣 梁結雯 郭佩雯 吳結如 劉詠欣 指導老師 楊發會 前言 隨著時間的兜轉，我們的生活環境都發生了很大的變化。近年來，由於人們大量用水及排放廢水，致使水資源汙染...
課題研究報告
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課題研究報告
二 課題目的與意義 1.通過社會實踐活動完成課題研究，增強了成員的社會實踐的能力，讓 了解社會 變為 走進社會 為今後 融入社會 搭好橋梁。2.通過對所在地方特色的調查研究，深入了解自己所處地區。3.通過對於多個地區特色的了解,擴充對於其他地區的知識面。4.通過團隊之間的合作，培養團隊意識 增強對資...