2023年貴州省教育科學規劃專項課題（課題編號：2014gz065）、 2023年「國培計畫」——中小學幼兒園教師課題式培訓專項課題
《貴州集中連片貧困縣提高義務教育數學課堂教學質量的對策與實踐——以冊亨縣望謨縣為例》
昂武鄉小學生學習數學相關問題問卷資料分類統計調查報告
昂武九年制學校周雅
一、調查和資料整理情況：
本次調研總共發放問卷153份，**142份，有效123份，有效率82%。現根據問卷的發放，學生真實的填寫，對相關資料的統計情況做如下報告：
（一）、分析教學現狀如下：
1、少數民族高達84.5%，個別學校乙個漢族都沒有。平時生活中學生都用本民族的語言，一般不是布依話就是苗話，在教學交流時障礙很大，大部分學生都是入學後才接觸漢語、普通話，需要很大部分時間來學習說漢語，可現在實行義務九年制教育，不能留級好多同學上二三年級才聽懂漢語，才開始學習文字，在學習數學，此時教學的內容學生已經完全跟不上，一開始就落人一截，由於教學任務不容等待他們從頭再來，堆下來的問題就越來愈多，最後就完全跟不上教學進度，從而學生失去學好數學的信心，有一部分學生甚至完全放棄，授課的教師非常吃力，惡性迴圈。
2、父母文化程度低。14.8%的父親是文盲；69.
9%的父親是小學文憑（小學文憑的還有一大部分都未畢業）；56.9%的母親是文盲；40%的母親是小學文憑（也一大部分未畢業），最高文憑僅有兩位高中。
由於父母的教育程度較為不如意，他們對子女得教育也顯得比較蒼白無力，學生對學習的重要性認識從一開始就不夠，大部分學生還都是留守兒童，父母都不在家，頂多也只是單留（父母雙方只有乙個人在家），在這樣的環境下，學生沒有學習的意識和氛圍，絕大部分學生回家從不寫作業，也沒有人給他們輔導作業，這使得教師得教學任務孤立無援，使得提高教學質量的艱鉅任務變得更舉步維艱。
3、學生自身對學好數學沒有信心，自學能力薄弱。在問卷調查中有30.8%的學生認為自己的數學成績不好，57.
7%的學生認為自己的數學一般，在說到學習數學喜歡的學習方法時，選擇自學的學生僅有0.8%，希望講題的學生卻有89.3%，由於基礎差，學生根本不會自己學習，舉一反三都變得很困難。
4、教師資源匱乏，第一類學校11個數學教師中，只有2名教師專業是數學教育，第
二、三類學校數學教育的老師為0。並且各學校教師的平均教齡不是2年，太年輕沒經驗，就是平均教齡29年，教師年齡偏大跟不上現在教育改革的腳步。
（二）、對提高數學課堂教學質量的想法和建議
1、重視學生口語表達能力的培養。只有讓學生對漢語熟練的掌握才能更好的達到教學交流得效果，為此建議強制性要求學生在校請說普通話，在教學時給學生用自己的普通話來表達的機會，鼓勵學生用普通話說自己對知識點的想法疑問，幫其表達清楚，不要只重視解題的方法，對一些數學概念著重解釋，幫其理解，並用自己的話，抓住重點表達出來，讓學生知其然並知其所以然，跟進一步理解其意義，並能表達出來。久而久之，學生表達能力增強的同時理解數學概念的能力和解題時的邏輯表達能力得到提公升，在教學時交流時變得會順暢點，進而提高教學質量。
2、對學生的家長加以再教育。多和家長交流溝通，把學習的重要性傳達給家長，讓家長知道提高學生的成績光光有學校教育遠遠不夠，要教育好他們的孩子，他們作為父母的角色很重要！督促家長監督自己的子女做好課下學習（寫作業，複習預習等相關的學習任務），把家長的力量團結起來，一起幫學生提高學習成績，給學生營造好的學習環境。
讓學生感受同學們回家都寫作業，知道課下還需要以繼續學習，培養他們課下自己複習，學習的習慣。
3、幫助學生樹立學好數學的信心。學生基礎差，從簡單的，基礎的抓起，讓學生感受學習收穫的成就感，多鼓勵，多讚揚，針對較難難的題就不要要求全部學生掌握，上課時注重大部分的同學，針對基礎差的學生在講簡單的內容時，給其發言的機會，在全班面前感受自己也能做對的快樂，逐漸培養其學好數學的信心。
4、舉一反不了三，就舉三反一。針對學生基礎的薄弱，要提高學生的成績，題海戰術雖不夠新穎，不夠創新，卻很實在，學生課下不僅不會複習，而且除了課本他們一本練車冊都沒有，做的題量少得可憐，剛剛學習的新知識今天能懂，明天就忘了，或者換種方式來問就不會解了，沒有大量的，不同形式的題來鞏固，那學生很快就會把自己本來學會的那點知識也忘記了，用大量的題來開闊學生的眼界，加深對知識點的理解鞏固和運用，久而久之學生見的題型多了，就會發現也就不過如此，從而提高學習成績。隨之的成就感，也會增強學生學好數學的信心。
5、注重計算演練。在問卷調查中，有61.7%的學生認為計算很難，教學中發現好多學生會做，卻常常做不對，就是計算時出了問題，在平時教學時，授課綜合運用題或者幾何圖形內容時，往往我們會忽略計算的講解，可學生計算時，第一步就算錯了，導致乙個題的丟分，建議注重計算的演講，不僅僅是怎麼算的講解，還要時時（不管什麼樣的計算）帶領學生思考怎樣算才最簡單，最好算！
在學生只是計算錯誤時也不能忽略放鬆，要培養學生計算正確無誤的好習慣，簡單的計算也要好好把關，有學生計算的方法簡單也要及時表揚，拿出來與其他同學分享，不能輕視計算，不然計算上學生很容易丟分。
針對此次問卷調查情況本人也只能見解到此，期待領導更全面的見解，更妙的提高教學質量的方法。
課題研究報告
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課題研究報告
課題名稱 化學教學中引導 式學習的研究與實踐 課題負責人 指導老師 所在單位 通訊位址 內容摘要 本課題以認知結構學習理論 建構主義學習理論 人本主義學習理論等教育心理學理論和素質教育理論為理論依據，了 式學習的本質和在化學課堂教學中引導學生進行 式學習的必要性和重要意義。在課堂教學實踐中，以學生為...