如何上好一堂實訓課
（物流組陳雄寅）
各位老師，大家下午好。如何上好一堂實訓課，不同的老師可能有不同的見解。今天我主要從以下3個方面來談談我的看法。
一、 上好實訓課，紀律是保障
大家都知道，實訓課主要是訓練學生的技能，為學生今後走進職場做準備，但是要想成為一名職場達人，光有技能是不夠的，還需要有正確的工作態度和良好的職業道德。在職場中，有才有德是良品，有才無德是廢品。基於這種理念，我們在實訓課上，要對學生提出一定的要求，讓學生在學技術的同時，也養成一些良好的職業習慣。
因此實訓課上我們對學生提出如下要求：1、上課需提前10分鐘到達實訓場所，做好實訓前的各項準備工作，如果遲到的話，將罰做20個俯臥撐；2、實訓課前所有同學需上交自己的手機，實訓課結束後再取回手機；3、實訓前每次由一位同學帶領全班同學一起宣讀實訓宣言，並進行「拿椅子-放下-請坐」儀式，培養學生的團隊意識以及組織協調性，並通過這些儀式強化學生的紀律觀念，為後續的實訓做奠定良好的紀律基礎，同時也讓學生完成從學生到員工的角色切換。
二、 選擇一種適合自己的實訓教學模式
在實訓過程中，每位老師都要摸索乙個適合自己的實訓教學模式。我們物流組在實訓教學的過程中，摸索出了一種適合自己的實訓教學模式——ptca實訓法。ptca是project-training-***petition-assignment的縮寫。
p(project)代表專案驅動、t（training）代表崗前培訓、c（***petition）代表技能比武、a(assignment)代表任務鞏固，ptca實訓教學法不僅是4種教學方法的組合利用，更是一種實訓教學課堂組織方式。接下來我簡單談談ptca法的應用。
專案驅動：實訓導入階段教師通過專案任務驅動學生的學習興趣和工作慾望，使學生自然轉換成企業員工。
崗前培訓：專案任務下達後，教師通過崗前培訓對學生進行任務操作流程和操作細節指導，並在這個過程中進行相關理論滲透，讓學生從對任務無從下手到對任務胸有成竹。崗前培訓也讓教師很自然的變成了師傅，談笑風生間實現「做中教、做中學」。
技能比武：在學生對如何完成任務胸有成竹之後，我們需要給學生乙個展現自己才華的平台，技能比武的過程不僅是完成專案任務的過程更是突破了自我極限的過程。比賽的緊張氣氛，讓學生實現技能的跨越式發展，專案中的團隊配合，讓學生明白沒有完美的個人，只有完美的團隊。
讓學生在學會做事的同時也學會了做人。
任務鞏固：實訓結束後，為了讓學生能夠及時鞏固昇華所學的技能及知識，布置專案任務讓他們去完成，可以說是必不可少的一環，任務鞏固讓學生告別了傳統的作業時代，提前感受企業工作的樂趣！
三、 給學生一杯水，老師就要給自己準備一桶水
實訓教學是相當考驗老師功底的，因此要上好實訓課，實訓老師必須做好大量的課前準備，台上一分鐘，台下十年功。而且要讓學生喜歡上實訓課堂，老師就要不斷的去開發新的實訓專案，不斷去鑽研行業的最新技術。
最後我以一句話結束我本次的報告，教無定法，貴在得法，難再堅持。每一位實訓指導老師如果找到適合自己的實訓模式及方法，那麼就要堅持下來，進而不斷去優化創新。謝謝大家！
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