對小學科學新課程標準的理解：就科學學科而言，如何準確地理解新課程標準的核心，卻是乙個嶄新問題。以前的大綱把目標分解為三大塊，即知識、能力與科學態度與科學精神方面。
而通常，教師是首先考慮如何達成知識目標，然後才是在此基礎上兼顧能力和科學精神等內容。這樣，過去的自然課就總會在課的結尾形成一些結論性的知識，最終為評價教師的教與學，評價學生的優與劣作基礎。;新的課程標準在定位目標時，首先強調科學**。
什麼是科學**呢？眾說紛紜。但有一點是基本的，那就是科學**首先應該是一種過程，這個過程包括幾個基本環節，並且在全過程中都強調如科學情感、態度、價值觀等。
這樣課程目標就與先前有了很大的不同。教師如果還是抱著首先要形成乙個什麼樣的結論的想法不變，就肯定會與新的要求背道而馳。我以前在上課時，程式井井有條，學生按部就班，最後的結論也無可非議，但就是拿科學**的尺子來衡量時，漏洞百出。
因為學生學習了這一節課，可能對什麼是科學**，怎樣去**一問三不知。在執行科學**的目標時，機械地理解，模式化的實施，使課堂顯得十分呆板。因此，在教學中如何準確地把握新課程標準的核心，而不被眾多表面現象所干擾，是我們迫在眉睫的一項重要工作。
新課程標準的表面與核心的不同，以及反映在教學目標上的基本定位的變化。我認為，在教學教研工作中應努力解決好以下個問題：切實解決用教材教，而不是教教材的問題。
用教材教需要教師提高科學課程多方面目標意識和識別知識課潛能的智慧型：哪些知識的學習可以超越知識本身的價值。科學教育的目標包括了科學素養的諸多方面：
科學知識，科學方法，科學精神，科學態度情感與價值觀，後幾者的教育在教材中的反映是有限的，它們更大程度上要靠親歷、體驗各種與科學有關的活動達成；同時，又不能離開有關的知識單獨進行。我們教師必須在教知識的過程中有機結合科學方法、科學態度情感與價值觀的教育，以充分實現科學課程的育人功能。多鼓勵學生通過動手動腦學科學。
從操作的角度講，主要是做好兩方面的工作。首先是提供條件或創設情境，讓他們在多樣化的活動中反覆演練他們的科學技能，不斷積累他們的科學知識，逐步形成正確的科學態度和科學觀念。可以將個別同學在生活實踐中遇到的小學各年級課件教案習題彙總一年級、二年級、三年級、四年級、五年級科學問題介紹給全體同學，讓大家一起動手動腦解決問題，這樣做不但可以幫助教師和家長蒐集到更多的關於科學和自然的問題情境，而且可以擦亮學生發現問題的眼睛，培養學生樂於合作和交流的精神。
其次是多表揚，表揚那些勇於嘗試動手動腦學科學的兒童，不管他們是否得到出色的成果；表揚那些能夠克服困難動手動腦學科學的兒童；表揚那些樂於合作和交流的兒童，充分挖掘他們在合作和交流中表現出來的心靈美和思想火花甚至是更為細小的火星；表揚那些在動手動腦的科學活動中反映出來的正確的科學態度，如勤奮、踏實，等等；表揚正確的操作技能，如準確恰當的測量、記錄，等等；當然也要表揚那些動手動腦科學後的結果，無論是證明了還是證偽了原先的假設或**。當然，在科學活動中幫助兒童認識動手動腦學科學的重要意義，給他們講明道理，也是很重要的一項工作。使科學課教學富有兒童情趣。
一般來講，可以嘗試以下幾種方法：（1）選擇他們樂於**的事物作為教學內容。如我們食用的水果蔬菜哪些是果實？
果實有什麼特徵？（2）選擇兒童喜聞樂見的活動形式。如猜謎語，寫小詩，組織競賽，飼養小動物，種植一些花草或油菜之類典型的農作物，等等。
使用兒童容易理解的表達方式。盡可能用形象直觀的比喻來說明複雜深奧的道理。比如，給三年級的小學生講解我們如何聽到聲音;的複雜原理及耳廊、耳道、聽小骨、聽神經等傳播聲音的功能，借助喇叭、鼓、銅鈴、收音機等生活中常見事物作比喻，很容易被兒童理解。
（4）營造兒童喜歡的課堂氛圍。師生互動的親切感、未知現象的神秘感、發現奧秘的喜悅感、得到肯定的成功感、同伴合作的支援感等，都有利於學生的科學學習。;除此之外，教師還應該在把握開放的教學觀念同有限的上課時間、同有限的課程資源的關係，還要加強對學生科學學習活動指導策略的研究，正確處理不同年級學生**活動的差別，切實使科學**成為科學學習的主要方式。
教師唯有樹立更加開放的大科學觀，才可能在新一輪的科學課程改革中立於不敗之地。
對新課程標準的理解和體會
絞死 hanged hanged4 新課程學習方式 現代的學習方式改變過於強調接受學習 死記硬背 機械訓練的現狀，倡導學生主動參與 樂於 勤於動手，培養學生搜尋和處理資訊的能力 獲取新知識的能力 分析和解決問題的能力，以及交流於合作的能力。總地來說，概括為八個字 實踐 參與 互動 合作。新課稱目標要...
義務教育小學科學新課程標準
三 用豐富多彩的親歷活動充實教學過程 以培養小學生科學素養為宗旨的科學教育強調以學生參與的豐富多彩的活動為主要教學形式，這些活動應當是學生熟悉的 能直接引起他們學習興趣的 精心選擇和設計的 具有典型科學教育意義的。通過這些活動的教學，可以讓學生親身體驗一次科學發現 科學 科學創造的過程。這些豐富多彩...
小學科學課程標準
最新的 小學科學課程標準 修訂稿 第一部分前言 20世紀以來，科學與技術進入了有史以來發展最快的歷史時期。科學與技術的發展推動社會的全面進步。科學與技術主要是通過促進人們的生產方式 生活方式 思維方式的變革來推動社會發展。科學使人們永無休止地求索和認識世界，對世界作出解釋和預言 技術則使世界在人的手...