(三)用豐富多彩的親歷活動充實教學過程
以培養小學生科學素養為宗旨的科學教育強調以學生參與的豐富多彩的活動為主要教學形式，這些活動應當是學生熟悉的、能直接引起他們學習興趣的、精心選擇和設計的、具有典型科學教育意義的。通過這些活動的教學，可以讓學生親身體驗一次科學發現、科學**、科學創造的過程。
這些豐富多彩的活動在教學目標上應該把科學素養的各個方面融合在一起，既有知識教育的要求，又能體現情感態度與價值觀的培養和科學**的實踐。活動在形式上因目標、內容、資源的不同可採取各種各樣的模式，給學生創設多種親歷的機會。這些活動的選取要符合兒童的年齡特徵和經驗背景，按由近及遠、由淺入深、由具體到抽象、由簡單到複雜的序列編排。
乙個這樣的活動可能是一節課，也可能是幾節課；可能在課堂上完成，也可能需要課外活動的配合。建議教師參考附錄第二部分"教學活動的設計與型別"，從中選擇合適的活動，組織教學過程；或按照活動設計要素與基本過程，自己創設新的活動型別。
(四)讓**成為科學學習的主要方式
科學**活動一般應掌握由簡單到複雜、由教師扶著走到逐步放開、由模仿到半獨立再到獨立的過程逐步進行。要給學生乙個由生疏到熟悉的過程，不要要求一步到位。在教學實施中，科學**活動可以是全過程的，也可以是部分地進行，如某些課側重在提出問題，進行猜想、假設和**的訓練，某些課則側重在制定計畫和蒐集資訊的訓練。
不必拘泥於每次活動必須從頭到尾、按部就班地完成乙個科學**的全過程，要根據教學內容靈活掌握。
建議：1.教學中應注意對學生進行發散性提問題的訓練，一般安排在**活動的起始階段。
2.鼓勵學生大膽猜想，對乙個問題的結果作多種假設和**。
3.教育學生在著手解決問題前先思考行動計畫，包括制定步驟、選擇方法和設想安全措施。
4.注意蒐集第一手資料，教會學生觀察、測量、實驗、記錄、統計與做統計圖表的方法。
5.注意指導學生自己得出結論，教師不要把自己的意見強加給學生。
6.組織好**後期的研討，引導學生認真傾聽別人的意見。
(五)樹立開放的教學觀念
作為科學課程學習主體的小學生，在面對紛繁複雜的科學世界時，會產生無比激情和盎然興趣。教師必須尊重學生的意願，以開放的觀念和心態，為他們營造乙個寬鬆、和諧、民主、融洽的學習環境，引領他們到校園、家庭、社會、大自然中去學科學用科學。科學課程的開放性，表現在時間、空間、過程、內容、資源、結論等多方面。
不要把學生束縛在教室這個太小的空間裡，教室外才是孩子們學科學用科學大有作為的更廣闊天地。
教師不要把上下課鈴聲當做教學的起點和終點，小學生**科學的活動往往不是一節課所能完成的。
學生對問題已有的經驗和認識是重要的教學前提，同時要重視引導學生在課後開展後續活動。
要拓展學生的資訊渠道，廣泛利用存在於教科書以外的各種資源。
不要拘泥於教科書上規定的教學內容，孩子眼中的科學世界永遠是妙趣橫生的。
要讓學生知道科學**的答案有時不是惟一的，要允許學生存有己見，既關注別人的答案又反省自己的答案。
(六)悉心地引導學生的科學學習活動
以**活動為核心的科學教學過程，不再是教師照本宣讀教科書和刻板地執行教案的過程。教學要在一定的情景中展開，學生會提出許多教師意想不到的問題，教學過程中也會出現許多難以預料的情況。這對科學課教師提出了新的更高的要求，需要教師能夠根據學生的實際情況、教學活動中實際發生的事件，有效地推動學生的科學**活動，創造性地駕馭課堂。
(參見附錄三案例1.2)
建議：1.重視學生的學習基礎、從生活經歷中提出的鮮活問題以及教學與周圍環境的和諧，要能夠根據這些情況適當地調整、補充教學計畫和教材內容。
2.親身介入並認真觀察學生的科學**活動，隨時掌握他們在活動中所取得的進展、面臨的困難和出現的問題。
3.對活動的狀況及時作出判斷，並決定應當採取的指導策略。
4.把確有價值的和學生在**中產生的問題及時地納入教學內容之中，使之適應學生的學習需要。
5.根據學生在科學**活動中的新情況，適當地修改活動方案，調整教學程序，使教學具有靈活性、變通性和針對性。
6.不過早地出現結論，肯花時間讓學生對某乙個感興趣的問題進行深入的**，保證學生有足夠的**時間和體驗的機會。
(七)充分運用現代教育技術
隨著科學技術的發展，我們的教育環境和學生的生活環境都發生了巨大的變化，對教學提出了新的要求。
現代教育技術能進一步激發學生的學習興趣；能針對學生學習能力的差異調整教學進度，提高學習效率；能培養學生的自我教育能力，為終身教育打基礎；能為學生提供更多的高質量的科學資訊；能為教師提供更多樣、更先進的教學手段……現代教育技術為今天的教學開拓了廣闊的天地。
在一切有條件的地方，科學課程的教學應盡可能地運用以下方面的現代教育技術：
1.各種音像資源。如幻燈、投影、錄音、錄影、廣播、電視等，它們可以為學生提供許多無法親身體驗的資訊，開闊學生的視野。
2.計算機軟體。各種計算機輔助教學軟體、文字處理軟體、資料庫軟體、畫圖軟體、教學評價軟體，甚至包括某些智力遊戲，都是很好的教學資源或工具。
如可以用計算機模擬來代替一些在實驗室無法完成的實驗；在科學**活動中用資料庫來記錄和整理資料；用文書處理和畫圖軟體來表達結論。教師可以使用現成的軟體，也可以為滿足特定教學過程的需要而開發自己的軟體（課件）。（見附錄三案例2.
3）3.網路。包括各種區域網（如校園網、地區網）和國際網際網路，可以充分實現資源共享。
如可以利用校園網發布氣象訊息，建立學生自己的科學**。網際網路上存在大量的科學方面的資訊，還有一些互動性的科學學習專案。所以，只要有條件，教師應積極引導學生充分利用這些資源。
同時，這也可以鍛鍊學生蒐集資訊的能力。(見附錄三案例2.2)
但是，現代教育技術的運用不是為用而用，首先必須是為教學內容服務的，是教學過程與方式的有機成分，只能在必要的時候、採用恰當的形式進行，千萬不要濫用。此外，尤其對小學生學習科學而言，親歷**過程、獲取第一手經驗是極為重要的，不能用高新技術代替一切。親手飼養小動物的感覺與玩電子寵物的感覺畢竟是不同的。
義務教育小學數學新課程標準
課程目標 一 總體目標 通過義務教育階段的數學學習，學生能夠 獲得適應未來社會生活和進一步發展所必需的重要數學知識 包括數學事實 數學活動經驗 以及基本的數學思想方法和必要的應用技能 初步學會運用數學的思維方式去觀察 分析現實社會，去解決日常生活中和其他學科學習中的問題，增強應用數學的意識 體會數學...
2019義務教育小學品德與生活新課程標準
姓名 一 填空 1 品德與生活課程是以 為基礎，以培養的兒童為目標的活動型綜合課程。2 本課程具有如下基本特徵 性 性 性。3 總目標 是培養具有 良好品德 和 行為習慣 樂於 熱愛生活 的兒童。4 在本課程中，教師要由單純的知識 轉變為兒童活動的和 其主要的任務不是講解 而是努力創設適宜的 與 靈...
義務教育美術課程標準
全日制義務教育 美術課程標準 中華人民共和國教育部制訂 第一部分前言 美術是藝術的主要門類。它以視覺形象承載和表達人的思想觀念 情感態度和審美趣味，豐富人類的精神和物質世界。美術教育具有悠久的歷史，近代以來更以其豐富的教育價值成為中小學課程體系中的重要學科，以獨特的方式促進學生的身心發展。當代社會對...