高中新課程語文複習備考交流
銅仁二中鄭年忠
一、別裁偽體親風雅,轉益多師是汝師。
我原來認為高一和高二可以按新課程理念上課，但高考不過是新瓶裝舊酒，認為考試沒有多大變化，所以認為高三還是應該用老方法授課。
1、這裡的課堂「靜悄悄」。我們於2023年10月到遵義四中學習。他們全學科採用導學案模式上覆習課，也叫「271導學案模式」（一節課40分鐘，老師講8分鐘，學生做28分鐘，互動4分鐘）。
這一模式，以老師為主導，以學生為主體，學校組織老師對資料進行組合，每節課解決乙個小問題，講練結合，是一種適應考試的科學訓練模式，教學效率很高。全學科推進，學校要組織檢查，對不能轉變觀念的要進行思想動員甚至批評。40分鐘一節課，早上5節，下午4節，高三每天下午有兩節課排一科考試。
我認為「271」模式，與放鴨式複習比較，複習有效果，但做題成了複習的主要工作,學生成了備考的機器。
2、問渠哪得清如許。2023年3月31日明德衡明中學組織了長沙明德中學與銅仁城區高中開展的一次二輪複習課堂交流活動。我聽了長沙衡明中學劉東明老師和銅仁一中的李龍兵老師上的「議**重難點突破」的兩節語文課。
這種同課異構，不同的教學理念，效果完全不同。明德中學踐行「三生」的教育理念，即生命，生活，生存。「三生「構成了人類社會的基本要素，而明德把它貫穿於整個教學中，構成了「三生課堂」。
明德的「三生課堂」突出了教學的人文性，不再是死板的填鴨式教育，讓整個課堂充滿了生命之氣，老師與學生不再是教授者與受教者之間的關係，而是一種互幫互助，共同進步的平等關係。這種理念基於學生生命成長，關注學生的個性發展，倡導學生自主學習，鼓勵學生**創新。
在大興明德中學聽的兩節複習備考課，讓我明白了，原來複習課也可以採用建構主義教學理念，讓學生自主探索，生成複習方法。那麼什麼是建構主義呢？他是源於兒童發展的理論他的理論內容很豐富，其核心可以開闊為：
以學生為中心，強調學生對知識的主動探索、主動發現和對所學知識的意義的主動建構，而不是像傳統教學那樣只是把知識從教師的頭腦中傳授到學生的筆記本上。我想以學生為中心強調的是「學」，以教師為中心強調的是「教」，我想這正是兩種教育思想，教學觀念最根本的分歧點。這種複習注意到了整齊中有分層，共性中有個性。
學生不是機器，他們是乙個個有血有肉的生命，他們在參與了、思考了，總結了的基礎上，構建的知識會更加深刻。高三複習也要立足長遠，語文教學就是要培養學生的應用能力、審美能力、**能力、促進學生均衡有個性的發展。這就使建構主義日益與廣大教師的教學實踐普遍結合起來。
我認為用建構主義來指導我們的複習備考效果應該更好。
3、為有源頭河水來。
提倡運用「導學**式能力生成模式」複習。
基本模式：例題引路——感悟**——鞏固訓練——互動**
例題引路：以近年高考試題或模擬試題中的典型試題為例子，引導學生分析答題的基本要求和思路。
感悟**：教師設計問題啟發學生：你在做這道題時是怎樣思考的？
說說你的思路。學生通過思考、討論，談出各自的看法，師生共同總結，歸納思路與方法。然後教師對此類試題的將來考察方向作前瞻性**。
鞏固訓練：配合備課組精選的試題進行逐項訓練，以此培養學生運用方法解決問題的能力。
互動**：師生互動，相互合作。
變式：變式1：糾正錯誤——分析歸類——鞏固練習
變式2：練習——析誤——總結——遷移
變式3：歸類梳理——析練合一
變式4：心理探源——排除干擾——遷移鞏固
「導學**式」課堂教學模式是依據所教學生的知識層次、能力層次、智力層次的總體水平,對教學要素**學習和對問題解決學習進行優化的教學策略。該模式是以教材和生活中的語言現象為基礎,以學法指導為槓桿,既重視教師指導、點撥、示範的教學過程,更注重學生主體意識、主動學習、能力遷移、自主**的過程。導學**式課型是以人為本,促進學生生動、活潑、主動、全面發展教育理念下的一種課型模式。
新課程考試更注重考查內容的生活化,做題的思維的靈敏性,兩次外出學習，我們更新了教育理念，建構了複習新思路。
二、順理而舉易為力，背時而動難為功
「理」就是語文的學科特點，即工具性和人文性的統一。 「舉」就是科學的訓練。
（一）科學訓練的指導思想：
《考試大綱》與《考試說明》是命題的依據，是回答考什麼、怎樣考和考多難這三個方面的具體規定和解說。
（二）科學的訓練規劃：
力求做到複習有針對性，有實效，打整體戰：
1、一輪系統複習（2023年9月——2023年3月初市診斷考試前）：考點複習。
教學內容：按一輪複習資料，對考點逐一複習。
訓練方法：
（1）打團體戰，實行集體備課。
由老教師到新教師，輪流每週上一節公開課。每週開一次備課組會議，確立中心發言人。按「占有、挑選、拼湊」的六字方針，吸收新資訊，整合備考資料。
（2）梳理知識網路，按考點逐一消化。
一輪複習，按「點」攻關。及時調整，合理安排複習重點。如在2023年11月當我們了解了「名篇名句默寫」的範圍均在初中50篇和高中14篇內以後，我們早讀就專門對這64篇進行強化背誦和默寫，要求學生人人過關。
一般說來，每一考點，有其相應的題型，也有對應的設題原則、方法和陷阱，當然也就暗含某些破題技巧。
2、二輪複習（2023年3月下旬——5月上旬）專項訓練、綜合訓練。重點生成能力。
教學內容：
（1）以名句名篇默寫、古詩鑑賞、文言文閱讀翻譯、科技說明文閱讀、**閱讀鑑賞、實用文閱讀、語言文字運用、作文公升格八個專題為主。查漏補缺，蒐集高考資訊。
（2）規範訓練方法，提高語文複習效率。
（3）走出高原效應，實現能力提公升。
訓練方法：
解決訓練中的困惑。這些問題都有待於在二輪訓練中反思、總結、消除。
①答對了不得分。（規範）②答案內容相同，得分不同。（捲麵）③訓練會做，考試答錯。
（熟練程度）④考試時試卷做不完。（時間分配、熟練程度）⑤考試成績起伏不定。（知識、能力欠缺）⑥運算失誤、細節失分。
（心態、熟練程度）
（3）突出重點實現增分。
二輪備考的大忌是對一輪複習的簡單重複，面面俱到，這種複習很難實現二輪備考的增分目標。為此，建議從以下三個方面，安排備考重點：
①選考內容，根據易得分原則結合學生興趣安排重板塊；②考點內容，根據試卷賦分值安排重點；③著眼增分，根據學生實際安排重點。
（4）做好限時套題訓練。限時、當堂訓練、即時反饋。
（5）試卷評講上檔次。
試卷評講的要求：①講答案，講知識；②講思路，講規範；（可作二輪備考重點解決問題）③講理念，講方向。
試卷評講方式：①糾錯式評講。根據學生統計的誤答情況，重點評講學生誤答較多的試題；②展示式講評。
展示學生優秀或錯誤答案，進行針對性分析，講評。③討論式評講。展示學生試卷，由學生討論，並評定試題分數。
（6）課堂追求「一少三多」。
一少：老師講得少。 三多：一是定時訓練多；二是學生思考多，收益多；三學生發問多，釋疑解難多。
3、三輪複習（2023年5月上旬——2023年6月初）綜合訓練，查缺補漏，調整訓練。考前6天，兩輪調整。
教學內容：⑴強化綜合訓練。⑵查漏補缺，強化薄弱環節。(3)調整狀態。
訓練方法：強化「五練」求提公升 。
三輪備考的關鍵在於訓練，訓練的著眼點有以下五個方面：
（1）練規範。在解答問答題、論述題時，做到審題規範、解答規範，做到思路明確、書寫認真、步驟清晰。
規範性是高考取得高分的保證，要防止由於審題不明、思路不清、解題格式（過程）的不規範而造成失分。
（2）練速度：要求學生在規定的時間內，完成一定量的題目。
（3）練重點：要加大重點題型、重點專題、重點知識點、能力點的練習量，熟練掌握這些內容的基本的解題思路和解題規律。（重點問題重點練，一般問題練重點）。
（4）練技巧：在練習的過程中要善於分析各類題型的隱含條件，巧妙選擇解題方法，掌握常見題型的解題技巧，提高考試技巧。
（5）練細節：在訓練、評講中高度重視審題、答題過程中的每乙個細節，向細節要質量，用細節增分數。
備註一、進行合理安排
1、利用好課前3分鐘。
有針對性做好得分版塊的每天一練：書寫、作文素材；名句默寫；審題訓練。
2、要有階段性和層次性。一到三輪形成消化——簡化——序化——網路化的複習階段和內容層次。
第一輪考點系統複習，要一項一項複習，一項一項落實，一項一項訓練，最後穿成串，連成線，達到系統化。
第二輪重點專題複習，要通過一系列的練習，進行限時限量的訓練。這一階段的複習旨在提高學生運用知識的各種能力。
第三階段綜合複習，除套題訓練外，要引導學生關注歷次考試中丟分的題，分析失誤原因，及時查漏補缺。高三複習階段總的時間安排是前緊後鬆，到臨考前把時間完全交給學生，讓他們有乙個體味、消化、加深理解的過程。
科學高效的複習就是能讓學生在高考中做到「想得到、拿得準、做得快」。「想得到」就是要基礎紮實，提取迅速，「拿得準」就是要規範準確、表達清楚；「做得快」就是要熟，就是要讓知識縱橫聯絡、融會貫通，只有熟才能生巧，巧才能生精。要著重做好迎考複習的「序」、「度」、「效」三個問題。
3、要有可控性和針對性。
語文複習的計畫要體現定量控制、定度控制的原則。所謂定量控制，就是對課時量、課堂教學容量及訓練量要進行控制。量次不足，不能完成既定的教學任務；量次過於頻繁，學生不勝負擔，同樣也會影響教學任務的完成。
提倡兩周一中練，一月一大練。練後必講評，而練習和評講力爭都安排在語文課堂上，不占用課外時間。所謂定度控制，就是根據學生身心發展的水平和特點，適時調整訓練的節奏和內容，進行因材施教。
對於語文優生和差生，各班要心中有數，加強課外輔導。
4、要有靈活性
統一安排，統一資料，但要因人因班而異。掌握複習新資訊，及時調整。如在2023年11月當我們了解了「名篇名句默寫」的範圍均在初中50篇和高中14篇內以後，我們早讀就專門對這64篇進行強化背誦和默寫，要求學生人人過關。
對於詩歌鑑賞中的表達技巧、選考題如何選，**題如何答等，我們都及時調整複習的策略和方法。
備註二、備考措施：
1、強化合作意識。做到精誠團結，艱難與共。
做到六個統一：統一資料，統一教學安排，統一教學內容，統一教學方法，統一教學時間，統一教學檢測。為學生提供最新的寫作素材；為學生提供作文範例；每週一次集體備課；做好培優工作和集體講座。
2、注重備考研究,加強集體備課。
要求高三教師複習時手上要有新課標、考試大綱（無新的找往屆的）、考試說明、人教版本的全部高中教材、近5年新課標高考試題。
要研究《高中新課程標準》和《考試說明》，尤其要研究《考試說明》中所列的考題；對《考試說明》中新修訂的內容，要引起足夠的重視，從而明確複習目標，調整總複習的訓練思路。要研究教法和學法。把準考點，理清知識點，找準教與學,教與考的結合點。
面對新教材、新高考，教師一定要有集體備課意識，這可以說是解決目前新課程教學難的重要突破口。集體備課流程是：主備人→研討→研究課→研討→集體教案。
各位教師要博採眾家之長，對自己的個人備課進行二次加工，集體教案→個性發揮 →上課，下課後教師還要根據教學情況第三次對個人備課進行反思、修改，從而實現備課的最優化、個性化。這方面我們做得還不夠。
政治新課程教學經驗交流
四 走進新課程，我們對學生的要求不再單純地以分數認定，對學生的長處和所取得的哪怕是極其微小的進步，我們都給以關注，尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，關心每一位學生的學習生活和人格養成，不再恨鐵不成鋼，因為我們知道，有時候，鐵和鋼是等值的，學生有自己的人生體驗，有自己的內心世界，考查學生，當然不能用同一...
實施新課程改革經驗交流材料
2 培訓形式單一。整個課改培訓基本是乙個模式，即通識培訓 學科培訓 專題講座培訓。講課改形式是請專家做報告或是二級培訓員的講授。以上培訓形式和方法的單調性造成的結果是當時聽了激動新鮮，回到自己的教學實踐還是濤聲依舊。難怪有的教師說 專家做報告聽的概念多，注重實效少。因此，可以肯定的說集中式的培訓是必...
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新疆哈巴河縣高階中學高中新課程實施方案 根據教育部和自治區 生產建設兵團的統一部署，我校高中起始年級自2008年秋季起全面實施普通高中新課程。為保證新課程的順利實施，根據教育部 普通高中課程方案 實驗 和 新疆維吾爾自治區 新疆生產建設兵團普通高中課程改革實施方案 試行 新疆維吾爾自治區 新疆生產建...