張安全各位老師：
大家好！
我與在座的各位老師基本上都在乙個辦公室呆過，彼此也比較熟悉。來到勝境中學的第一屆——2010屆畢業生就是***帶著我們一起送走的。後來我到高二上課，並當了備課組長，我深感自己的能力不足，教學上的欠缺。
在組織教研活動的時候，就非常努力，提前很長時間做計畫，把自己真正的當成乙個服務者，在各位老師之間做好溝通聯絡工作。可能是溝通的工作沒做好，也可能是教學教研能力實在是太差，兩年的備課組長下來，2023年高考語文沒考好，讓年級和學校失望了。回想起來，我把這兩年的感受和一點經驗，和大家做乙個交流，希望大家批評、指正。
我從備課組的教研活動和語文教學上分幾點來和大家交流：
第一點要說的就是團結。
各位老師與備課組長之間要團結
也就是說老師們要支援和理解備課組長的工作，說實話，備課組長的工作確實不好幹，工資工資沒多少，活路卻一大堆，最怕的就是安排點事情，老師們不去做，或只出工不出力，敷衍一下了事，我當備課組長時最難過的就是這個——不支援工作。我以我曾經是這個備課組成員的身份來跟大家說，在備課組活動上，要盡量的發揮最大的力量支援***的工作，安排的教學進度，教研活動，出、批改試卷等等工作要好好的完成。
還有一點要說的就是各位老師之間也要團結。
我覺得各位老師之間要削弱互相競爭的觀念，增強團隊合作的意識，把教學上的經驗互作分享，教學資源共享。
對於我們自己來說，有時因個人時間有限，對某個教學方面的研究可能不是很透徹，所以把別人的經驗和資源拿過來借鑑，可以很快速的掌握教學內容，提高教學能力。
我很樂意接受其它老師給我的教學上的資源，也願意把自己的教學經驗和資源分享給他人。如果大家能真誠的做到這一點，對每個人來說，都將是很好的提高教學能力的方式。
第二個要說的是我們都要鑽研教學
就我個人而言，第一屆學生的教學是摸著石頭過河過來的，沒有經驗，對高考的重點、難點也是一知半解，更不懂得如何構建整個高三的複習過程。但第一屆下來以後，尤其是當了備課組長，對於我本人的教學上有很大很大的促進作用。因為要考慮整個年級的語文教學工作，就逼著我在教學上更加努力，更加認真的去想，去做。
但我想，如果我不當這個備課組長，可能我就一直教下去，平庸的教下去，沒有多大的提高，不會過多的考慮自己的教學，整個年級的教學，以及整個備課組老師的教學。
我是想把我的切身體會給大家做個參考。如果老師們在認真細緻的做著自己對教學的研究，那真的很好；如果沒有做的，建議好好的考慮一下，全面的考慮一下，深入的考慮一下高三一年的教學，來提高自己所教班級的成績。我們沒有上過高三的老師也一定要多向上過高三的有經驗的老師問問，這是必要的，也是非常重要的。
第三個要說的就是幾個教學上的小建議：
一是規範
學生的答題要規範：規範化答題是一種分析思路的體現，更是一種提高學生得分的手段。我們大家現在拿來學生的試卷看看，沒有人敢保證所有的學生都會規範化的答題了。
對於我們所面對的這種層次比較低的學生而言，老師們真的要手把手教給他們分點答題，分層次答題，分分值答題。
試題的答題卡要規範：樣式要與高考的一模一樣，讓學生在平時考試時就養成習慣，最大可能的熟悉高考答題卡的模樣。
試卷的答案要規範：出試卷時辛苦一點，給出的分值要到具體的點，要與高考試卷的答案保持高度的一致。
批改試卷要規範：要嚴格按照分值、得分點給分，或按平時給學生的要求評分。這樣，學生的答題規範也能慢慢的養成。
不能為了趕時間而出現亂批改試卷的現象，如果這樣，考試也就失去了它最基本的作用。
教與考要聯絡緊密
我們的備課組都有具體的教學進度，那我們該怎麼樣檢查我們剛教過的知識點呢？有哪個老師敢拍拍胸脯說，他對自己的學生是否掌握了剛剛講過的教學內容，或者說掌握到什麼程度的情況完全清楚的了解呢？
我想說的是，備課組一定要想辦法把教和考緊密的聯絡起來。按照備課組規定的教學進度，把剛剛講過的內容在周考或月考中及時的體現出來，然後看看試卷，學生的回答還有多少人，還有誰沒達到要求，再及時的反饋給學生，及時的做出教學上的調整。要注意的是，把教學和考試結合緊密，就要求老師們有嚴格統一的教學進度。
比如說，這乙個月，備課組規定的教學進度是講詩歌，第乙個周大家都講「煉字」這一模組。好，那麼平時各位老師教給學生怎樣答題，答題規範是什麼，思路是什麼等等，就要及時的在這次周考中做重點的檢查，詩歌鑑賞就出乙個關於「煉字」的題型，考下來大家都對自己的班級情況進行及時的分析，自己的要求學生做到了沒有，還差在什麼地方，該怎麼樣改進。
第四個要說的是兩個教訓：
乙個是我們在默寫上吃了虧
對於高中的14篇和初中的50篇背誦文章，上屆的學生掌握情況非常差，希望大家重視默寫課文的背誦。雖然只有6分，但如果64篇背誦下來對學生的詩歌鑑賞能力，文言文理解能力也是個很大的提高。要有個計畫，把這些課文的背誦分配到每天進行的早讀中去。
或者是每一次周考考哪幾篇課文，可以提前告訴學生，提前背下來，考試之後看掌握的情況。以此來促進學生的背誦，以免學生會對默寫的背誦感到盲目。
第二個就是作文的教學是失敗的。
這次的高考作文在審題上實際並不難，但學生作文的立意有點偏。記得在備課組上也做過審題的教研活動，但當時我就覺的效果一點兒也不理想。還有就是作文的整體教學上，包括語言表達、題目、開頭、結尾、結構、手法等方面的教學沒能抓得更具體，更實際。
最終導致作文的寫作成了學生高考的乙個大問題。
各位老師，今天我說的這些，如果能給大家的教學上，高三的語文備課組備考上有些幫助，那我很榮幸；如果哪些方面覺得不妥，那就證明大家有更好的想法，那就更好不過了。
最後，希望在***的帶領下，2013屆的高考語文教學成績，能夠實現校長所說的跨越、突破！謝謝大家！
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