②還要指導學生學習研究使用考試說明，從而對高考 「為什麼考」、「考什麼」、「怎麼考」的問題有一定客觀的了解，這樣才能在複習中減少盲目性，增強針對性，避免做無用功，有效的提高複習效率和質量。
③《考試說明》年年有變化，但變化的趨向離不開；知識難度逐年減小，能力考查比重逐年增加，穩中求改，穩中求變，穩中求新，其基本知識結構不會變，教材和教學大綱的基本要求不變。所以，研究不能一味求新索異，而應該從考綱的整體修訂的立意來分析。
⑵研究《考試說明》還要結合省考試院對各學科的考試分析。對各學科上年的試題質量的分析，有可能是下年高考命題的方向和顯著變化點，答卷分析則可能是高考命題的技術操作點。
①研究《考試說明》是手段，正確使用好考試說明才是目的。檢驗是否使用好了考試說明，就看我們的複習備考是不是將考試說明得到具體化，落實在複習教學的每個環節中。考試說明的具體化，就是要將《考試說明》、《課程標準》規定的考試內容系列化，每個考點題目化，考試熱點明朗化，題目解答技能化，能力要求品質化。
2、認真研製計畫，合理安排複習程序.
複習是乙個系統工程，制定總體計畫是很關鍵的，如果沒有乙個總體計畫，教學就很容易隨心所欲而顧此失彼。
⑴高三複習要有複習計畫。高三複習工作經驗告訴我們，乙個好的複習計畫為備考工作開了個好頭。大量的事實表明：
有的老師提前將基礎知識複習完，然後輪番地、不厭其煩地加強鞏固， 高考取得了好成績；而有的老師則有計畫地、一步乙個腳印地將基礎夯實，即使在模擬考試中沒有取得明顯的效果，但最後的高考出乎意料地得到好成績。
⑵研製複習計畫。什麼樣的複習計畫才是好計畫，仁者見仁、智者見智。但是不是認真研究後才制訂了複習計畫，則是好的計畫研製的基本規則。 複習計畫中要體現以下六個方面：
①時間分配，就是把複習時間劃分成不同的階段，並針對不同階段的特點確定複習任務，做到胸有成竹，有條不紊。
②有所側重，就是時間不能平均，必須向重點章節傾斜。
③教學分層，結合學生不同層次的實際情況，講解時要有所區別，既要培優又要輔差，使每個學生有明顯的不同程度的進步。
④整體複習與階段複習計畫相配套，整體複習計畫精確到月，階段複習計畫應精確到詳細列出每週的複習任務和進度。
⑤適當調整，根據已完成的複習情況來調整計畫，強化薄弱環節；或者根據《考試說明》的變動而及時修訂計畫等。
⑥確定模擬測試的時間、次數和分層輔導的安排等。
（二）打好基礎，嚴格把關
1、加強基礎教學，把好學科知識關.
高考備考第一輪複習是完成學科基礎知識複習的環節，是高考複習最基礎的環節。這一環節讓學生在基礎知識上打下紮實的基礎，為後面的第二輪和第三輪複習鋪平道路，為學生高考成績的提高奠定穩固的基礎。所以，這一論的複習對整個高考產生的影響最重要也最基本。
第一輪複習要堅持充分發揮教師為主導，學生為主體，練習為主線的教學原則。
(1)搞好基本環節，優化複習過程。課堂教學是備考複習的主要手段，課內外練習是鞏固知識提高能力的重要載體。因此，各學科一定要扎扎實實在講、練、導、考等環節上下功夫。
①講：第一輪複習要採取啟發式，要講教材、講基礎、講考點、講規律、講方法；要精講，要充分利用現代化教學裝置，把多**課引進高三課堂，增大複習容量。
②練：布置練習，從鞏固知識培養能力出發，要精選題目，落實考點練習，型別全面，適應高考 。自編題要力求有針對性，外來題力求有補充性，做到去粗存精，精練巧練，講求實效。
要指導學生獨立練習，要培養學生嚴肅認真、一絲不苟完成練習的良好習慣。教師要及時批改，及**講，引導學生舉一反三，觸類旁通。
③導：要重視和加強輔導工作，採取集體輔導和個別輔導相結合的方式，要加強巨集觀調控，更要加強個別輔導的安排、督促、反饋與調控，個別輔導要注意導思想、導方法、補基礎。
④考：考是為了更好地教與學，要讓學生明確考試目的，做到以考試說明、課程標準為標準，全面考查、突出重點、落實雙基、注意能力，要重視考試後試卷的批改評講，重視考試後的知識歸納和提高，要通過考試反饋學生知識實際，調整備考複習內容。要採取考點知識具體考、單元知識過關考。
不過關輔導後再重新考，要考出基礎、考出問題、考出辦法、考出成效來。
⑤在講、練、導、考這四個環節中要突出「練」這一環節，以練為主線，在強化訓練中提高應試能力。
(2)緊抓知識要素，鞏固學科基礎。高三一輪複習應以學科知識的掌握、體系的構建為主，夯實基礎。
① 高考命題建立在注重考查學科基礎知識掌握的基礎上，並對這些基礎知識間相互關係的理解。因為事物本身不是孤立存在的，而是相互聯絡的，而且在相互聯絡中確定著某現象的特性。這種相互聯絡表現為兩種情況：
一種是縱向的聯絡，例如因果關係、發展線索、基本程序等；一種是橫向聯絡，即事物間相互影響作用、同類事物特性異同等。通過縱向和橫向聯絡，可以總結出事物發展的基本方向和規律。
②基礎知識的掌握，建立在對各個知識點的理解基礎之上，沒有點就不會有線，沒有線就不會有麵，沒有面就不可能產生體。因此，第一輪複習時，可先以點的複習為主，帶動學科的複習 ，按學科知識的結構把學科知識點打亂，按照複習計畫的安排，逐個突破。這一時期的複習是基礎的基礎，完成了每個知識點的過關工作，才有後來的小單元知識線的複習 。
接下來，要在點的複習基礎上，對小單元的知識線索進行總結複習 ，將單元內的知識點串聯起來，形成組成知識面的基本要素。
③這一時期的複習 ，是後來大單元知識面複習的基礎，是小結性的複習基礎工作。然後在下乙個階段複習再以知識內在結構的體系為主，以知識單元特徵的劃分作為複習的基本結構，把小單元的知識線組成知識面。這一階段實際上是在完成「熟飯工程」，把「飯」即基礎知識一定要煮熟。
(3)構建知識體系，形成學科能力。學科能力實際上是一種應用能力，是對知識點的具體應用，關鍵是如何分析、解決問題，實質在於對學科知識點的選擇和應用，因而構建學科知識體系是基礎。
① 高考題不一定考得多深，但考查學生的思維面很寬。因此，平時複習要把教材和複習材料中大量的案例、典型事例根據學科知識內在聯絡的一般規律加以處理，簡化成知識線索，便於選擇知識點和方法，便於分析和解決問題。
②學科知識體系可以按知識內在的基本線索整理出來，形成單元性知識面，以單元知識為基本元件，按照知識間的區別和聯絡，依據人的認知規律，組成知識體系。也可以根據學科研究問題的思路與方法，從另乙個角度串聯知識點和單元知識，構成知識的思想、方法體系。
③知識體系反映出學科特有的內在聯絡，構成了解決實際問題的方法，其本質上就是學科知識、方法與思想的統一。系統構建，分塊串聯，點點突破，是第一輪複習的基本特點。系統複習不是對學過知識的簡單重複，要抓住知識的內在聯絡，要敢於打破教材體系，重新組織複習體系。
在教學中，可將整個學科知識分解為若干模組進行分塊複習 。分塊複習便於學生在對比、統一的基礎上，掌握學習的規律，提高學生學科能力。
(4)加強基礎訓練，提高解題技能。訓練是對基礎知識的拓寬和延伸，也是對學習質量的檢測，更是調控學習過程的手段。因此在第一輪複習中，適度進行訓練，也是必要的，訓練中要注意以下四點。
①注意培養學生的審題能力。無論是以知識點的應用為主幹的試題，還是綜合性較強的試題，都是如此。對試題的理解不到位，把握不准試題的背景、問題的特徵、解決問題的方法，解答問題的切入口就把握不准，不能按照試題的要求作答，以區域性代替整體或零打碎敲，不能形成知識遷移、多層次多角度分析解決問題的通識理念。
②要注意文字表述的規範。平時就要用規範的術語、符號回答問題，培養運用學科基礎知識分析問題、解決問題的能力。
③在完成一些練習時還要注意積累分析問題的一般方法。
④在錯題訂正、過關時要結合教材抓住主幹知識，突出重點，理清線索，對基礎知識進行重組，理清因果關係和背景及意義，提公升理性認識，構建較完整的知識網路。因此，訂正試題時不僅要知其然(即答案的正確與否)、知其所以然(即該答案正確的原因是什麼)，還要知其所以不然(該題之所以錯的原因)。
2、優化單元複習 ，把好學科方法關.
專題指導，講練結合是第二輪複習的基本特點。在第一輪系統複習學科知識的基礎上，根據大綱要求和學生實際及試卷趨勢，對影響全域性性的知識，擬出若干專題，重點複習 ，使學生對所學知識得以深化和昇華。在專題輔導中必須有針對性地講關鍵、講方法、講思路和技巧。
第二輪複習質量和效果，取決於各學科教師對高考的研究、備課和課堂教學的水平與質量。各學科教師要充分注意以下幾個方面的問題：
(1)搞好專題複習 ，領會學科方法。 高考第二輪複習實質上是知識專題和方法專題的複習 。在知識專題方面可以進一步鞏固第一輪單元複習的成果，加強各板塊知識的綜合。
方法專題是指對學科中涉及的重要思想方法，進行歸納、領會、應用，才能把學科知識與技能轉化為分析問題解決問題的能力，使學生的解題能力和應試素質更上乙個層次，成為「出色的解題者」。
①第二輪複習中還要加強必要的針對性專題的複習工作。如熱點、關注點，開放性、探索性等問題，旨在培養學生的思維能力和思想方法的專題複習 ；緊密聯絡實際的應用性問題專題複習 ，這是每年必考而且考查力度呈上公升趨勢的題型，也是高考命題的又一熱點；在知識網路的交匯點製造情景新穎、層次鮮明的專題複習 ，這類試題難度不大，但仍然是高考命題的乙個重要視角，在這方面應當引起足夠的重視。
②單元複習中，重點知識講解再不能「空對空」，而應立足於教材，優化重點知識，講精講透，將一些看似凌亂的事物和現象置於某一原理或規律之下。引導學生從無序的思維過程轉化為有序的思維過程，促進學生解決與分析問題的水平能上乙個新台階。
③課堂教學中要選擇歷年典型高考題進行評講，對其命題意圖、命題思路、教材中的原型等作深度剖析，規範其解答方法，說明其評分標準等，以讓學生把握重點知識的考試形式和解答要求，讓學生的思維與高考要求完全接軌。
④要加強對試題的研究。要對過去的，尤其是頭一年的高考命題的研究試圖尋找突破，從歷年試題的整體研究中找共性；從近期試題的研究中找趨勢；從對相同考點試題的對比研究中找變化；從各種試題的集中研究中找動態和新意，從而跳出憑經驗、走老路，程式化複習的框框，開拓性地抓複習備考。
⑤要研究複習教學的方法。對複習教學的研究主要是解決複習課炒現飯，無趣味，無新鮮感的問題，最大限度地調動學生的學習熱情，這就要求我們舊知識要講出新意來，講出規律來，試題講評也不能只是就題講題，要做到舉一反
三、觸類旁通。
2023年高考備考語文學科指導意見
按照教育局2010年高考備考要求，依據 高考大綱 精神，結合各校教學實際，經學科組討論，現就2010年高考備考提出以下指導意見，請參照執行。1.落實 考綱 試題分析 考綱者 考試的準繩，它就是方向 航標 因而對考綱的學習 研究 討論應不遺餘力。應讓教師吃透考綱 讓學生了解考綱。分析對比歷年考綱的細微...
2023年高考備考指導
二 流水線式答卷方略。這種答題方略適合於那些基礎過硬成績穩定細心冷靜的高三考生。它要求考生從答卷開始就認真細緻地解題，盡可能做到每答一題就對一題，逐題逐道按捲麵順序往下做，如同工廠的流水線生產程式。一般是解答完最後一道壓軸題後，所剩餘的重表複查捲麵時間並不多。這種答卷方略的好處是大腦思維狀態平和，應...
2023年高考備考政治學科指導意見
按照教育局2010年高考備考要求，根據 高考大綱 精神，結合各校教學實際，經政治學科組討論，現就2010年高考備考提出以下建議，請參照執行 一 理解考綱要求，準確把握高考方向 在高考備考複習中要求教師對考試大綱的研究要達到以下目標 第一 了解每一單元有多少個知識點，知識點的能力要求 層次 高低如何，...