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2023年高考語文複習備考綱要
一、基本理念
語文能力的核心是理解和駕馭語言的能力
養成語文能力的主要途徑是科學的語文實踐;
通過閱讀與大師對話;
通過參與與生活對話;
通過靈魂讓原我與超我對話.
走出高三語文複習的誤區
高三語文複習如何進行，可謂是仁者見仁，智者見智。筆者常年執教高三，也算積累了一些經驗。筆者以為，語文複習尤其要克服以下幾個錯誤思想。
（一）、重做題輕讀書。有不少教師和學生熱衷於大搞題海戰術，一是深信「量的積累會引起質的飛躍」，甚至寄希望於同高考題撞車；二是對鋪天蓋地、泥沙俱下的複習資料失去鑑別力，覺得這也好那也好，於是統統採取「拿來主義」。殊不知，題目做多了，勢必減少了讀書的時間。
這樣囫圇吞棗、昏天黑地地做下去，對提高語文能力沒有什麼大作用。真正有效地複習應該是精練，舉一能反三，觸類能旁通，宜少忌多，宜精忌濫，宜巧忌偏。只有精練，才能保證有時間讀書。
而只有廣泛閱讀，讀字詞、讀課文、讀作文、讀課外書，才能增強自己的語感能力，積累豐富的知識。「操千曲而後曉聲，觀萬劍而後識器。」劉勰這一著名的論斷所闡明的，也是通過大量閱讀才能獲得真正語文能力的道理。
同學們，花時間去讀書吧，而不要整天拿題目來做啊做啊！
（二）、重語基輕作文。有相當多的教師和學生認為，語文基礎知識雖多雖難，但複習起來容易操作，複習起來心裡塌實，複習效果也快而明顯；可是作文訓練起來就往往不好把握，也沒有這樣立竿見影的效果，即使多寫幾篇，也不一定能提高多少分。所以，有時間和精力總願用在複習語基上，而不願用在作文上。
這種思想是錯誤的。語基複習固然重要，作文複習同樣重要。在近幾年高考中作文所佔的比分已發生很大變化，已佔整個試卷的百分之四十。
教師輕視作文的複習，是對學生的前途不負責；學生輕視作文的複習，是拿自己的命運開玩笑。作文複習確實難以把握，但也不是沒有規律可循。我們可以先從《考試說明》的研究入手，明確作文的要求；再研究近幾年高考作文，把握其特點及其發展趨向；有計畫、有針對地從事作文訓練，同樣能夠提高作文水平。
（三）、重識記輕閱讀。這也是高三語文複習階段中常出現的乙個不正常的現象。不少教師和學生認為，識記題有本可依，而閱讀題則活得很，非一日之功，只好靠基礎，靠天收，靠運氣。
於是對閱讀這一大塊往往草草帶過、匆匆收場，甚至把它當作難啃的石頭而丟在一邊根本不複習。這是十分錯誤的想法。進入21世紀，閱讀已經成為人們求知和生活中必不可少的學習方式，以學習知識、獲取資訊的閱讀關係到我們的學習成績和生存質量，因此提高閱讀能力是中學語文教學的當務之急。
高考對閱讀能力的考查也一直是十分重視，分值高，評分要求嚴格。再者，做閱讀題也並非毫無規律。課本及報刊上介紹了許多方法可供借鑑，我們也可自己探索一些方法。
（四）、重理解輕表達。有相當多的學生以為，主觀表達題費力大，收益小，見效慢，練習起來往往事倍功半。於是，他們不學用詞造句，讓他們做「仿例造句」「擴充套件語句」的題目，他們的試卷上往往是空白；讓他們做閱讀題，他們也懶得自己去分析思路、概括段意和文章中心，只等著對老師的答案加以接受或否定。
而一部分教師對此現象也往往遷就，自己直接報出答案。這樣的後果是，高考試卷上第四大題閱讀題，學生的答案往往是語言蒼白無力，前言不搭後語；第五大題語言表達題，得分率更是十分低下；不用說，這樣的學生要想在作文中拿高分，也猶如登天。因此，複習中，教師和學生都要重視表達的訓練，多說，多寫。
五）、重資料輕教材。到了高三複習階段，複習資料肯定少不了。但不少教師和學生錯誤地認為，反正高考不考書上的，於是就將教材晾在一邊，一心唯讀複習資料；甚至在一些學校，第六冊教材竟然棄而不教(為了應付會考，第五冊不得不教)。
不錯，當今高考題大部分來自於課外，結合教材的題目看起來很少，但不等於說教材就沒有什麼用了。認真分析一下高考試題，幾乎都可以依靠中學教材的知識來解決。教材提供給我們詞語解釋和用法、文學和文化常識、寫作格式、素材運用等知識和能力。
尤其是文言文，試卷上的每個實詞和虛詞的意義和用法，每種句式的特點等，都能在教材中找到相應的知識點；特別是近幾年高考，有相當多的課文中現成的句子直接搬上了試卷。試想，如不熟悉教材，這些題目又怎麼能答好？
（六）、重課內輕課外。長期以來，我們把高三渲染得過於恐怖，把學生禁錮得過於嚴密。學生一進入高三，便似乎成了大熊貓之類國家一級保護動物。
學生除了啃老師發來的一大堆資料，不得看電視，不得看報刊，不得走出校門。學生也由對高考的誠惶誠恐轉而對老師的唯唯喏喏，，恨不得一下子把老師的東西嚼爛了吞進肚子，換得大學的門票。其實，語文的外延等於生活的外延，生活中處處可以學語文，複習階段也是如此。
看看近幾年高考語文試題(尤其是作文)，我們就不難發現，高考試題簡直可以說是社會生活變遷的晴雨表；它要考查的不僅僅是學生的語文能力，更是對生活的評判能力。不用多說，知識面狹窄、能力匱乏、時代感不強，是根本做不好的。所以，我們應當倡導學生多讀讀課外的《語文報》《青年文摘》，多看看電視上的「焦點訪談」「實話實說」，多寫寫觀察日記，多議議社會熱點。
如此這般，一定能夠拓展視野，啟迪心智
二、關於教材的處理
學習五六冊語文教材,不再像學習前四冊,而是以集中緊湊為原則,課堂上以默讀為主,沒有預習,不要求預習,現代文臨堂進入閱讀狀態,訓練靜態閱讀,戒除浮躁和心不在焉;訓練眼腦同步接受處理文字資訊,戒除沒有效率的消遣性閱讀.六月七日的兩個半小時,很大程度上是檢驗你們的閱讀水平.
輕裝上陣,是一貫的理念,尤其是高三.
三、關於作文訓練的安排
「寫作」複習計畫單列，貫穿三個階段複習始終
⑴堅持每週定時作文訓練。
⑵精批與略批相結合，積累作文評講素材，以評講為重點加強二次指導。
⑶強化良好寫作習慣養成：審題、立意、構思、列提綱、成文；一小時快速完成；書寫規範端正清晰。
⑷在掌握各種文體基本寫法的基礎上指導學生揚長避短強化擅長文體的寫作。
⑸形成「寫作」複習系列。整個複習階段「寫作」訓練安排六次。
四、高三語文複習的基本課型
根據複習課的不同課型特別設計不同的課堂教學結構
1、知識複習課。
各種命題角度典型例項匯入→知識要點高考命題角度歸納→典型例題訓練→評講點撥解題思路和方法歸納→遷移訓練（包括高考試題未出現的命題角度試題）。
2、閱讀鑑賞複習課。
課前布置預複習（課上講練的文章預先發下，要求學生閱讀並完成文後試題）→上課第一環節指導整體把握文章（全文和各個區域性寫了什麼，文章思路和結構，文章重點和特點）→進入答題環節，進行答題程式與方法指導（要求學生通讀題目，把握每個命題指向；審清每個試題的題意，明確解答要求；鎖定每個題目的研讀區間，**答案；分析解答要點，規範表述）→課末小結環節，歸納文章閱讀程式和解答試題基本步驟→布置課外訓練作業。
3、綜合試卷評講課。
評講試題要防止對答案和就題論題的情況。評講課，一要注意突出重點。錯誤面大的題目、分值大而得分率不高的題目、新題型的題目、思維難度較高的題目應該成為評講的重點。
二要注意將錯誤原因的分析和運用基礎知識解答結合起來，使訓練起到強化知識鞏固和運用的作用。
4、作文指導、講評課。
本學年大約可以搞26次左右的定時作文訓練，每次作文訓練後經過精批和略批，按照每次訓練要求積累評講素材，然後用一節課評講，評講的重點是每次作文訓練的要點，如第一次的要求是如何達到基準分，評講內容就是「不走題、三基本（中心基本明確、語言基本通順、結構基本完整）」。有講有寫，不再進行專題複習。
5、課本串講課
課本串講課型：一定要讓學生回憶舊的知識，拿出當年的筆記。採用學生自己整理和教師整理相結合的辦法。
教師把握這個課型時有難度，難就難在備課力度要大，需要教師給學生整理出要點來。我們學校每年都是教師分工，兩個教師包乙個單元，把這個單元最有價值的內容整理出來，然後全組共享。尤其文言文部分，我們分工把每篇文言文的重要記憶部分（文言實詞、文言虛詞、特殊句式、詞類活用）整理出來，年級集印成冊。
6、專題課：認真檢視學生在本塊內容上還有哪些不到位的方面。
可以採用「練—講—練」方式，也可以採用「講—練—講」，「練——講——練」模式更有針對性.後期的 「講」要講薄弱、講關鍵、講方法。後期的練「練」要練薄弱、練思路、練技巧。
7、定時訓練課：專題訓練、全面訓練與重點訓練相結合。教師要囑咐學生在薄弱項上下工夫，不能避重就輕。
定時訓練後要全體檢視和重點檢視相結合。對傾向性的問題一定要強調。不能泛泛而練，練一次就要有一次的目的，練一次要有一次的收穫。
8、習題講評課：
⑴每次訓練後，都要認真檢視本班各道題的正答率，結合著年級的全體正答率，分析出本班在哪道題上學生是薄弱的，分析出原因並制定出改進措施。⑵把「尖子生」和「希望生」的卷子要拿到手認真分析，分析出每乙個人答每一道題的情況，要進行面批，單獨進行輔導。⑶對整體存在的問題要對全班加以強調，對個別學生存在的問題要個別解決。
⑷試卷講評課避免泛泛而講，要有針對性，要切中要害，把握和解決薄弱點是關鍵。⑸可以讓學生展示思路和答案，教師也可以展示規範的思路和標準的答案。可以把標準答案與學生答案相比較，得出為什麼錯和怎樣才不會錯的結論。
考試後在年級進行的質量分析中大家要充分發揮集體的智慧型將問題分析透徹，將措施制定準確。
9、自由複習課：教師要進教室輔導。學生容易忽視語文，不願意在語文上下工夫，所以，在自由複習階段教師一定要進教室盯班輔導，否則學生將遺忘語文。
五、說明
整個備考工作分為：
知識性備考和思維性備考。知識和思維同樣重要。
思維：平時的語文思維、答題過程的思維、答題方法的思維
能力實際上就是知識的掌握與知識的應用。
備考知識：記憶很重要
備考思維：讓學生在語文思維中提公升素質，進一步規範學生做題的思維方法
高三課堂教學要有講的影子、練的影子、和考的影子。
關於講：講要「講的都是精華」：講解知識可以節省學生的時間，講解思維可以矯正學生的錯誤。
關於練：要相信本領是學生練出來的，不練出不了本領。
關於考：高三教學要圍繞「考試」進行教學。
後期複習最重要的兩個環節：強化訓練環節，課堂教學的「現場糾偏」環節。
關於針對2023年高考數學複習知識點平面向量
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2023年高考語文備考複習
命題意圖 此題考查語言連貫排序能力。能力層級為d級。知識依託 語言連貫排序知識，基本篇章結構知識，邏輯知識等。解析 從動物受到傷害的程度這一角度出發，按由輕到重的邏輯排序。答案 b 錯解分析 錯選a c d，未能把握此語段的乙個主要考查要點，即按一定事理邏輯排列語序。方法技巧 一般來說，語段的排序主...