2023年的高考複習如何關注課程改革，我想從兩個方面向老師、考生、家長提供一些權威資訊。關於課程改革的理念、教學方式的轉變、學習方式的轉變、課程設定的轉變、教育價值取向的改變、教育目標的定位等不是本文**的主要內容，我主要說一說圍繞課程改革高考的改革資訊，特別是高考支援課程改革的具體辦法和措施進行兩大方面的闡述。有的省市教師說，我們還沒有實施課程改革，有的北京老師和學生認為2023年才是課標卷，現在不去管它。
這些認識是錯誤的，甚至是有害的。高三在校生，特別是一些復讀機構，一定要關注課程改革給高考帶來的變化。
請老師們、考生及家長關注我後兩篇文章，我將從兩個方面向大家提供權威資訊。
高考支援課程改革，這是高考改革的趨勢，那麼高考如何支援課程改革，在檢測方向、檢測思想、檢測方法上有哪些具體體現，和大綱卷比較，課標卷發生了哪些帶有根本性的變化，命題專家有過一些明確的表述，非常值得考生，特別是教師認真學習、認真研究。
1、高考改革支援課程改革的原則
·一要改革二要漸進三要平穩
評點：高考改革支援課程改革不會是大起大落，不是推到重來，改革有乙個漸進的過程、分步實施的過程、逐漸向目標接近的過程，即令是脫胎換骨的變化，也有乙個十月懷胎的過程，因此高考科目組的變化，大綱卷向課標卷變化都要漸進，保證平穩過渡。
·課改的核心目標是立足於人、立足於發展、立足於實踐能力和創新精神
評點：高考改革也要把核心目標定位在立足於人、立足於發展、切實做到高考改革以考生為本，以考生的發展為本。實踐能力和創新精神是推進實施素質教育的核心內容，這也是高考在檢測方向、檢測思想轉變上努力追求的目標。
2、檢測目標被現代評價理念取代
·評價目標：由唯認知性評價轉向文化科學素養評價
評點：高考命題已經從知識立意轉向能力立意、問題立意，我們的教學過程不但要求學生牢固掌握學科基礎知識，還要教給學生學科思想、學科能力、學科學習方法，並具備學科意識、**能力，讓孩子們學會發現問題、提出問題並且運用已有知識去解決問題。
·評價目的：由以甄別與選拔轉向輔以激勵和促進學生主動學習與發展為宗旨
點評：高考是常模參照考試，具有甄別、選拔的功能，高考評價目的轉向是輔以激勵和促進學生主動學習與發展。高考試卷、高考每一道試題都是乙個舞台，都是乙個平台，這個舞台、這個平台不但對學生有激勵作用，而且也是一次展示自己才能的機會，今後的考試既要達到甄別與選拔的目的，也要讓考生享受一次展示自己才能的愉悅。
·評價維度：由單純的「知識與技能」轉向三個維度：「知識與技能」、「過程與方法」、「情感與價值觀」
評點：課程改革的評價三個維度也是課程改革的目標，近幾年高考改革在價值取向上已經大踏步走向三個維度，特別是「過程與方法」、「情感與價值觀」也是考生文化科學素養的具體體現。
·評價方法：由追求客觀性和惟一標準答案轉向重視個性認識和理解的多樣性，強調「過程與結果」並重
評點：**性試題，開放性試題答案不惟一，這對閱卷造成一定困難，但是對於個性的考查十分有益，高考既要考查學生的共性，也重視考查學生的個性。「過程與結果」並重充分體現了教育改革、考試改革以人為本、重視考查個性化思維能力的價值取向。
3、高考命題改革：
·指導思想：以能力考核為主要檢測方向，重點考查已學知識聯絡相關資訊，分析和解決問題的能力
評點：所謂能力考核，我個人認為學科能力是基礎，思維能力是重點，分析和解決問題能力是核心，創新意識是靈魂。
·命題取材：逐漸脫離教材限制，選取密切聯絡我國和世界文化、經濟、生產、生活、科技、教育、社會發展的素材，倡導理論聯絡實際的學風
評點：高考複習以《考試大綱》、《考試說明》為依據，以教材為依託，乙個依據，乙個依託不能變；高考試題有三個要素：立意、情景和設問，所謂取材說的就是第二個要素——情景。
高考試題設定情景歷來是「材料在外，答案在內」、「起點高，落點低」、「陌生之中考查熟悉」；取材如此寬廣就是引導學生要關注社會、關注自然、關注生活、關注生命。
·試題設計：設定新情景，考查知識遷移能力；增加開放性試題，鼓勵有創見性的答案，給考生發揮留有個性空間；減輕考生記憶和計算負擔，將有關公式附於考卷首頁
評點：高考既重視共性考查也重視個性考查，特別是考生的創新精神，高考試題一定要給考生留有足夠的個性空間。將考試重點從記憶、計算轉向思維。
·試卷結構：減少選擇題，增加主觀性試題，注重考生思維過程
評點：這是乙個漸進過程，無論是客觀性試題還是主觀性試題，考查考生的思維能力永遠是重點，高考試題的絕對難度就是設定在思維能力水平和思維活動質量上的。
·試卷長度：適當減少題量，給考生留足思考時間，逐步改變高速度、高強度應答的做題局面
評點：「看題時間少，做題時間少，想題時間多。」重點放在思考、思維能力的考查。
·試卷總體難度：適當降低，但要保持固有的選拔功能和區分能力
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