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08江蘇高考最後階段備考指南
一、全卷難度係數預計0.53，與去年全卷150分，省均分80分的難度相當，「有好的區分度，有利於高校選拔人才」，「沒有抵消文科學生語文、英語優勢的想法」，「不會考慮第一年課程改革的影響」.
複習對策：保持一定的難度.
二、填空題
預計均分35~40分，送分題7~8個，比例為8︰4︰2或9︰3︰2，最後兩題比中等層次的解答題還難；考慮到答題卡的成本和閱卷的方便，答案要求簡潔、唯一，「象關於××對稱的解析式是××的問題不可能考，寫命題（指全稱命題與存在性命題）不可能考，多應該是計算題.」
知識點：體現新課程的方法為：新增知識的覆蓋，如複數，幾何概型，三檢視，演算法（流程圖），函式零點，統計，回歸方程，合情推理等.
當然傳統的內容中的主幹知識，如集合運算，函式的性質（單調性和奇偶性），雙曲線和拋物線的簡單幾何性質，三角函式的週期、最大最小值，基本不等式，向量的數量積等也是重點.
複數——最簡單的計算；
幾何概型——「不考古典概型，體現文理公平」，也不會與線性規劃**（外省已考），「就是簡單的正方形等圖形中的計算」；
三檢視——不會考大題，更不可能是大題的背景；
演算法（流程圖）——該內容進入教材有爭議，「有的地方編出的大題很生硬」，「程式設計對學生的要求不是數學本身」；
函式零點——是a級要求，了解，江蘇考過小題了；
統計—— 「不可能出大題，從直方圖算算中間幾塊多少人我看蠻好」，「徐州卷不好（指第一大題統計題）」，「《說明》中資料處理能力是迎合新課程硬加上去的，考試沒法考」，「χ2檢驗考查的可能性不大」；
回歸方程——「給出幾組數，求（代公式），也是體會統計思想」，
合情推理——「模擬的結論較長，試卷上寫不下，也難批改」，重點是歸納法，「答案也應該很簡潔，不能長，最好是等於1這樣的簡潔」；
集合運算——很簡單.「常用邏輯用語中的改寫命題，因表達較長不會考」；
函式的性質（單調性和奇偶性）——重點，會有難題；
雙曲線和拋物線的簡單幾何性質——「a級要求，只有考小題了」；
三角函式的週期、最大最小值——同上；
基本不等式——雖然是c級要求，但不一定考難題；
向量的數量積——雖然是c級要求，但不一定要考大題，「考大題不可能」.
複習對策：專題訓練，知識點組合，中等生40分鐘.
三、解答前四題
1．立體幾何——最簡單的平行與垂直證明，「如最後一問：是否存在…，體現**，也是增加一點區分度」，「三垂線定理可以用，但需要說明清楚，如直線×在平面內的投影是×等」，因此，有些結論看樣子還是可以用的，如「a⊥，a∥b，則b⊥ 」，「空間向量方法可以用，但因難度不大，這種方法不佔便宜」，「以常規模型為主，如長方體，正方體」.
2．解析幾何——「以圓為背景的大題一窩蜂，有的都考到了切割線定理，方向不對」，「圓上動點要是有好題也是不錯的」，「不能忽略橢圓，重點，橢圓雖然是b級要求，但一樣可以考難題，我看b與c沒有區別，橢圓上動點問題我已收集了三十幾個題目，有點難，倒數第3題」，「韋達定理是超綱的，初中不學了」.
3．三角函式——「從5個大題到6個大題，給三角函式挪出了地方，三角函式考點很多，應用題也有可能」.
4應用題——「數列出應用題，難度壓不住（指無數列壓軸題了）」，「概率不能作為應用題」，「你們覺得應用題考什麼」（答：基本不等式），「基本不等式應用題不大可能」，「導數的應用題課本上有不少，如邊際函式，圖形上的問題，比較容易找到好的背景」，「三角函式作為應用題，與僅考三角函式乙個解答怎麼協調？」.
（想法：如果是函式與導數應用題，那麼函式的壓軸題又會回到二次函式上？）
5．最後兩題——函式，數列.十幾分的「送分」也是有點.
關於針對2023年江蘇高考方案
hr planning system integration and upgrading research of a suzhou institution 2009年江蘇高考方案 09年普通類附加分40分合併入總分，為480分。藝 體類取消附加分，總分440分。選科等級由高校定。報考普通類高校必測科...
關於針對2023年江蘇省高考數學試卷評價
b級題 b 級 11，12，b級 17 2 b 級 13，14 共26分 c級題 c級 19 1 20 1 c 級 19 2 20 2 共32分。3 省均分 1 根據試卷難易度 0.8 102 0.6 26 0.1 32 100.4 再考慮失誤分5分左右省均分大約在95分左右 2 根據分數段情況 在...
試論關於對江蘇省08高考微調方案的解讀
2 對 微調方案 區域性變化點的理解 1 將語文 數學兩科的附加題40分計入總分。意味著 從形式上看，取消附加分，將投檔分和特徵分合二為一，使計分方式簡化 從實質上看，它是在原160分捲麵競爭的基礎上，增加了附加題40分的競爭份額，使得圍繞附加題模組教學的質態優劣與否會對語數總分引起實質性的變化。2...