2、對「微調方案」區域性變化點的理解
（1）將語文、數學兩科的附加題40分計入總分。意味著：從形式上看，取消附加分，將投檔分和特徵分合二為一，使計分方式簡化；從實質上看，它是在原160分捲麵競爭的基礎上，增加了附加題40分的競爭份額，使得圍繞附加題模組教學的質態優劣與否會對語數總分引起實質性的變化。
（2）選修科目測試等級要求由高校自主確定。意味著：從形式上看，雖然沒有明示選修科目測試等級必須達到雙b要求，由高校自主確定；從實質上看，高校錄取分數線的劃定，依然要基於選修科目等級測試是否達雙b的要求，只不過將去年的等級與分數兩條明線變為「一明一暗」否則僅以語數外總分，不依雙b達標與否來劃線就違背了「微調方案」的本意，那樣就會出現高考模式的結構性變化，更會引起社會的不穩定。
同時，高校也不會矮化自己隨意降低選修科目測試等級的要求去公布自身的錄取方案。
（3）普通類招生在堅持考生必修科目測試等級必須達到 4c 1合格的前提下，對於有特長的學生錄取，各高校需將其計畫、標準、程式列入招生章程，實行陽光操作。意味著：從形式上看，是為了進一步規範高校對有特長錄取的程式，對大部分考生影響不大。
從實質上看，無論哪一類考生都要十分重視學業水平測試，防止偏科造成的不利影響和不良後果，確保學生全面健康發展。
（4）必修科目測試成績達到a級，加1分計入統考成績； 4門必修科目成績均達到a級，獎勵1分，即加5分計入統考成績。意味著：從形式上看， 10年開始學業水平測試的結果與以往的加分方式出現了明顯的變化，選修科目獲a等級不再加分；從實質上看，09年依然沿襲08年學業水平測試的加分辦法，更重要的要看到10年起，必修科目只要達到a等就能加分，同時，全面達a，還有追加獎勵分。
（5）10年起文科和理科實行分開計畫、分開劃線、分開錄取。意味著：從形式上看，與以往的錄取方式出現了明顯的變化，由不分科錄取變為分文、理科錄取；從實質上看，省教育廳是想通過這種改變，積極引導考生正確地回歸到社會人才結構需求的文、理科大約35：
65比例上來，避免學生盲目的選科導致難以被錄取的境地。
二、應對「微調方案」的基本思路
在09 高考「微調方案」出台的背景下，我們要不斷深入學習、研究、理解、內化「微調方案」的精神實質，形成鮮明正確的應對指導思想，堅持以各學科《考試說明》、《課程標準》和《省教學要求》為綱，以高度重視雙b教學為前提，進一步鞏固08高考我市語數外和雙b科目高匹配率的優勢，進一步強化語數外教學（尤其要突出數學在語數外中的特殊地位），進一步優化各高考學科課時安排和教學內容的結構，真正把「抓必修、攻選修、強化語數外；去掉d，保雙b，打牢三根樁」的教學要求落到實處。始終堅持以教學質量為宗旨，以課堂效益為前提，以學習能力為核心，以高考貢獻為根本；重視學科教學管理，深化教學方式變革，優化高三複習策略；力求基礎再夯實，匹配再優化，均分再進製，高分再突破。
三、應對「微調方案」的主要策略
1. 形成語、數學科整體高考複習思維
應對「微調方案」的區域性變化的第一點，由於兩科的原附加題40分內容納入三門總分後，應對文理科考生都要重視原來40分的附加題內容的學習，學校要認真完成圍繞附加題展開的相關模組教學任務，要有相應的課時保證，要從整體結構上系統安排複習計畫，對200分的試卷內容要通盤考慮，系統把握相關的知識點，不刻意追求區域性的深度、難度，力求有效應對。
2、嚴防因弱化「雙b」造成的偏科後果
要全面理解微調方案，不要把江蘇新高考方案理解成為就是「專攻」語數外，就是語數外高考，否則必然帶來「不利影響和不良後果」。選修科目測試等級要求由高校自主確定，並不意味著選測科目等級不高的考生也能進入滿意的高校，也不是說，考生可以放鬆對選測科目的學習，學校要確保考生在「雙b」科目上的學習精力和時間。同時還要清醒地看到，因為高校錄取分數線的劃定，「雙b」一定是十分重要的依據。
既然09年是微調，就不會出現太大的偏差，放棄、弱化「雙b」科目的教學，就會導致學生因偏科而「豐產不豐收」的結果。
3 、提高對特長生指導的針對性
既然「微調方案」中進一步明確了特長生的錄取程式，各類學校都要充分做好特長生的科學界定工作，進一步強化特長生學業水平測試科目的學習，最大限度地提高達c過關率。適時指導考生關注相關高校公布的招生流程，確保有效應對。
4、指導學生合理追求必修科目的加分目標
「微調方案」已經明確從10年開始學業水平測試的結果「見a加分，全a獎勵」，我們應從未參加學業水平測試年級的學生抓起，增強抓實各必修科目學習的意識，各學科一定要緊扣課程標準，準確進行教學目標定位，對每個必修模組都要夯實基礎，悉心培養學生良好的學習習慣，提倡學習新課堅持預習、提前進入學習狀態，平時對一些關鍵字詞、核心語段、定理公式、典型例題等要強化記憶，學完某個單元後，要指導學生學會歸納總結、探求規律、自我反思、及時糾錯，真正夯實打牢基礎知識、基本技能、基本思路、基本方法。同時，要特別關注不同層次的學生，正確引導學生客觀地評價自我「學力」水平，合理追求必修科目的加分目標。
5、高度重視對學生文理選科的指導與調控
根據「微調方案」文科和理科實行分開計畫、分開劃線、分開錄取的精神，各類學校要在全面理解的基礎上，遵循社會對文理人才結構的需求，依據校本的生源狀況，高度重視對學生文理選科的指導與調控。一方面，對高二年級學生，學校要建立適應學生文理選科理性調整的機制，在充分尊重學生和家長意願的前提下，確保每一位經過充分論證需要調整的學生能夠適時到位；另一方面，對高一年級學生，要組織教師進行超前指導，幫助學生準確界定學科興趣的合理性，指導學生正確地選科，要加大對學生家長在選科過程中的宣傳力度，使得學校的正確指導得到家長的認同和支援。要克服在選科引導上的急功近利、片面追求上線率，導致文理生源結構不盡合理的現象，最大限度實現「微調方案」所導向的初衷。
各地各校要全面正確解讀「微調方案」，層層統一思想，層層解讀方案，堅持成功經驗，適時應對變化，強化宣傳引導，穩定教學秩序，確保全市教育健康發展。
附：各學科具體指導意見
語文學科指導意見
江蘇省最近公布的2023年高考《考試說明》和「招生方案」告訴我們，與2023年相比，2023年高考江蘇語文卷將會有如下一些變化：
1．縮減高考試卷長度，題量由20題減到18題。2023年高考語文卷160分部分由2023年的20道題縮減為18道題，語言文字運用部分由5題變為4題，總分由18分減為15分。其中語音題、病句辨析題和詞語運用題3道選擇題只考其中的兩道題(語言運用中其他考點不變)。
究竟考哪兩道題，是由命題人來決定。選考題議論類文字閱讀或實用類文字閱讀中兩道主觀題不變，原來兩道選擇題減少1道題，總分由18分減為15分。這樣一來，2023年的試題與去年相比至少要減掉14行的文字量。
與2023年比，題目減少了，但試卷總分不減，被減題目的分值主要加在文學作品的閱讀理解上。其中古詩鑑賞題由原來的8分增加到10分，文學類文字閱讀由原來的20分增加到23分（文學類文字閱讀部分還是4道題，1道題5分，其他3道題各6分）。還有1分加在文言翻譯上，原來的9分增加到10分。
另外所以，就整套試卷看，減題不減分，就增加分值的部分看，加分不加題。 2．刪掉兩道選擇題，增加閱讀理解筆答題的分值，體現加大文學類文字閱讀理解主觀題的考查力度的命題意圖。這樣的變化主要原因有三：
關於對體驗磨練江蘇省08高考微調方案的解讀
2 對 微調方案 區域性變化點的理解 1 將語文 數學兩科的附加題40分計入總分。意味著 從形式上看，取消附加分，將投檔分和特徵分合二為一，使計分方式簡化 從實質上看，它是在原160分捲麵競爭的基礎上，增加了附加題40分的競爭份額，使得圍繞附加題模組教學的質態優劣與否會對語數總分引起實質性的變化。2...
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關注 江蘇省2008年高考方案 2006 09 23 21 39,段青,24203 字,49 893,原創 引用 從南京報業網上看到的訊息 備受關注的江蘇2008年高考方案終於可以揭開面紗。江蘇省教育廳今天將向 公布初步審定的2008年高考方案並通過公示向社會廣泛徵集意見 建議。江蘇省2008年高考...
試論江蘇省2023年高考新方案解析
公平保證 增加學業水平測試和綜合素質評價 由於是第一次在高考 現學業水平測試和綜合素質評價兩個內容，因此有關部門在高考方案主體之外還特意制定了 江蘇省普通高中學業水平測試方案 和 江蘇省普通高中學生綜合素質評價方案 學業水平測試的科目有七門，選修測試科目由考生在歷史 物理中選擇一門，在政治 地理 化...