四．走進新課程，我們對學生的要求不再單純地以分數認定，對學生的長處和所取得的哪怕是極其微小的進步，我們都給以關注，尊重每一位學生做人的尊嚴和價值，關心每一位學生的學習生活和人格養成，不再恨鐵不成鋼，因為我們知道，有時候，鐵和鋼是等值的，學生有自己的人生體驗，有自己的內心世界，考查學生，當然不能用同一把尺子去量不同的東西。
同時，在實際教學中，還有就是**活動的開展卻遭遇重重困境。主要表現為下面幾種情況。
（一）**活動過多，難以取捨。
（二）**活動流於形式。
一些教師為了追求課堂中的生生、師生互動，動不動就丟擲一些問題讓學生展開**，既不考慮問題的難易，也不考慮**的必要性，結果，學生跟著忙乎了半天，到最後連教師也不知道學生**出了什麼，還美其名曰：「**重在過程，而不是結果」。另外乙個奇怪的現象是，**活動似乎成了公開課必不可少的乙個環節，好像沒有**活動就不能算是符合課程標準的課堂教學，實驗設計、小組討論、成果展示也成了公開課上**活動的「三步曲」。
這種為了顯示**而進行**的教學活動，使得**性學習逐漸流於形式。**活動使學生的思維發展了，表現慾強了，但學習不紮實，跳躍性大。在學生個性得到發展的同時需要進一步夯實雙基教學。
這又與課時少形成衝突。
以上是我個人在教育教學中的一些體會和想法，不足之處，請各位領導同仁批評指正。
邯鄲市第十六中學
杜愛增2011、5、30
實施新課程改革經驗交流材料
2 培訓形式單一。整個課改培訓基本是乙個模式，即通識培訓 學科培訓 專題講座培訓。講課改形式是請專家做報告或是二級培訓員的講授。以上培訓形式和方法的單調性造成的結果是當時聽了激動新鮮，回到自己的教學實踐還是濤聲依舊。難怪有的教師說 專家做報告聽的概念多，注重實效少。因此，可以肯定的說集中式的培訓是必...
高中新課程備考經驗交流發言
高中新課程語文複習備考交流 銅仁二中鄭年忠 一 別裁偽體親風雅,轉益多師是汝師。我原來認為高一和高二可以按新課程理念上課，但高考不過是新瓶裝舊酒，認為考試沒有多大變化，所以認為高三還是應該用老方法授課。1 這裡的課堂 靜悄悄 我們於2012年10月到遵義四中學習。他們全學科採用導學案模式上覆習課，也...
教學經驗交流
1 學優生與中游學生成績不理想，大多是思想不重視，偏科，我首先要找之前的老師了解孩子性格與特點，選擇單獨談話鼓勵監督或第一節課當頭一棒敲山震虎的方法，來取得主動權。2 對於家庭環境特殊的學生，我制定的策略是貧寒或單親的要單獨談話噓寒問暖，讓他們從情感上接受老師 對於家庭環境優越的孩子如果不是特別驕縱...