「以學定教」鎮小學英語課堂教學研討活動心得
很榮幸這次能參加楓橋鎮舉行的「以學定教」鎮小學英語課堂教學研討活動，這次活動的目的是為了提高全鎮小學英語教師課堂教學水平，促進教學能力發展。反思我們的教學理念，反思我們的教學基本功，首先優秀教師開展了兩節公開課並做了主題報告，然後各位老師提出教學問題，由研修員和名師解答，最後教研組長作了精彩，細緻的總結，這次教研活動給了教師們直接的資源共享，是一次寶貴的學習機會。因此聽完後，我寫下了自己的感受，以勉勵自己。
首先，充分調動學生積極性，讓學生真正成為課堂的主人。這是新課標的重要特點，也是素質教育的要求。兩位老師既注重學生主體參與又重視了學生個性健康和諧的發展，最大限度激發了不同層次學生的學習熱情，增強了他們的自信心和參與意識。
聽課時，我特別注意了兩位老師在教學實踐中針對不同層次的學生採用了不同的調動學生積極性的方式，比如在方老師的課中，先是叫積極主動的學生來配合她舉例子，然後讓同學自己組隊做pair work,這樣都給了每個學生說的機會。而且，互動模式多樣，採用看圖、看動畫的模式或創造乙個語境，讓學生展開聯想，激起了學生對英語學習的興趣，營造了寬鬆，民主，和諧的教與學的氛圍。另外，兩位老師採用**板書，而不是以前寫的板書，一方面，寫寫浪費時間，一方面，**板書可以拿來拿去，方便。
其次，兩位老師在教學過程中很有取捨，強調重難點，比如在方老師的課中，重點句型是where is she? is she in the...? yes, she is/no, she isn』t.
方老師在整節課中就一直強調這個重點句型，反覆操練。在何老師的課中，她上的是unit4 my home let』s learn部分，由於let』s talk中已經學習過kitchen,study,living room ,她在let』s learn部分就不著重強調這些單詞，而是把重點放在bathroom和bedroom上。在單詞的教學中，注重單詞的發音，何老師用已經學過的單詞遷移到新單詞。
這樣的教學能讓學生很快接受，而且兩位老師在操練部分覆蓋整個班級，讓每個學生都有機會說說。
最後，在聽課中我發現兩位老師有一些共同的特點，：1、口語流利，發音準確。只有做到這一點，才能保證學生對課程的理解從而學到正確的知識，地道的語言；2、善於利用多**等多種手段輔助教學，使學生接觸到的知識更立體，更直觀，更生動；3、教態親切，表情豐富，充滿激情。
在課堂上能輕鬆，活潑，瀟灑地進行授課，富有藝術性；4、有紮實的英語基礎知識作為後盾，詞彙豐富，課堂充實。這些良好的素質是經過長期培養的，相信兩位老師，在課後一定花了大量時間在提高自己的基本功和素質。
作為一位新老師，這次聽課對我來說，獲益匪淺，通過這次聽課，我對自己也提出了相應的問題去思考，怎樣找到本單元的教學主線，怎樣在教學中針對不同層次的學生開展分層次教學？最大限度地為不同層次的學生提供適合他們的學習時空和學習平台。怎麼在教學過程中把握好重難點，怎樣培養學生的興趣。
這就需要我不斷地學習，不斷地在教學過程中解讀課本，了解學生，理解學生，實事求是地分析學生的學習現狀。在教學中要激發學生興趣、求知慾、好奇心、上進心，善於找出學生的進步點，提供好的學習方法，創設成功的機會，激發學生向上的動機與行為。兩位老師的確有許多值得自己學習和借鑑的東西，相信通過自己的不斷努力，一定能拉近距離，不斷進步。
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