asd 本學期，我讀了李鎮西老師的《做最好的老師》一書，被李鎮西老師充滿智慧型和哲理的觀點折服，被他那親切、樸實、詩意、形象而充滿激情的語言所打動,讓我印象深刻。
一、寬大的胸襟，平和的心態，做開明的教師
同樣作為乙個老師，但是做老師的心態卻不一樣。 我們每天都在教育學生，而我們每天也都在抱怨：為什麼你們就不明白老師的心呢？
為什麼成天只知道吃、玩，什麼時候才能把勁兒用在學習上？讀了李鎮西老師「童心是師愛的源泉」，我明白了：教育需要我們常常站在兒童的角度看問題，所謂的「理解兒童」，不是站在**的角度去理解，而是以兒童的心去理解兒童的心。
平時我總是拿乙個**的標準來看待我的學生。冷靜下來想想，他們才多大，也不過十一二歲，正是愛玩的年紀，如果都把他們變成我們心目中懂事、聽話、尊敬老師、孝敬父母、多學習少玩的完美型別，那孩子們就成了我們製造的模具中的產品。
平時的工作中，我們往往忽略了孩子們的內心，忽略了孩子們真正需要的東西，而***能夠在教育學生的同時「向學生學習」，他真誠地尊重學生，勇於在學生面前承認自己的錯誤。***說得好：「教育是心靈的藝術，愛心是教育的靈魂。
如果我們承認教育物件是活生生的人，那麼教育過程便絕不是一種技巧的施展，而應該充滿人情味……
作為教師，在學生的面前，我們要保持著乙份童心，用自己的童心喚醒孩子的童心，這樣才會走進孩子的世界，讓孩子感受你的愛。
二、把問題當成科研課題，做研究型教師
***是蘇霍姆林斯基的追隨者，他在書中強調「沒有愛，便沒有教育」，「在教師素質的諸多因素中，對學生的奉獻之心、理解之心、平等之心、責任之心等教師非智力因素是第一位的」。他說我們教育物件的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經生長著美好思想道德萌芽的肥沃的田地，因此，教師的責任首先在於發現並扶正學生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最後排擠掉自己缺點的雜草。如果我們用**的冷漠去對待孩子的真誠，那麼一切「語重心長」的教育都無濟於事。
對於那些讓人頭疼的孩子，***用「科研」的眼光去看，把教育上遇到的每乙個難題，如班集體建設呀、「後進生」轉化呀，早戀呀，作弊呀等等都當作科研課題來對待，把每乙個「難教兒童」都當作研究物件，心態就平和了，教育也從容了。李鎮西老師認為：對於一線老師來說，最好的科研課題來自工作中遇到的問題。
如果你在工作中遇到困難，你應該高興，因為新的科研課題在向你招手了——也許你走向教育專家之路的起點就在這兒呢！這樣每天都有新的發現，每天都有新的領悟，每天都有新的收穫，因而每天都有新的快樂。當然，***也認為教育並不是有了愛就有了一切，教育之愛絕不是遷就學生，絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律。
教育中真正的愛，意味著對學生的成長以至未來一生的負責，因此這種愛必然包含著對學生的嚴格要求。
三、多讀書,讀好書,做讀書思考的老師。
歷史總是向前發展，資訊與知識的更新也是理所當然。如果不常讀書、不思考，就會感到很吃力。與其抱怨教育的要求過高，不如靜下心來用心「充電」。
擺脫這種困境的最好途徑就是讀書和思考。記得有人說過，不讀書的教師走不到教學的前沿，「厚積」才能「薄發」，這是乙個永久不變的真理。不做「經師」做「人師」，光讀書還不夠，還要善於思考。
***建議我們用寫作來進行清晰、完整、有條理的思考，這實在是一條促成教師互動交流、共同成長的專業發展之路。願我們都能拿起筆來，把所思所感所做都記錄下來，或發到網路和報刊上，這既不湮沒自己的勞動，也是在幫助別人，更是在收穫做好老師的樂趣。
***的這些教育理論將成為我的指路明燈，把教書育人當做是自己畢生的追求，一次一次地超越自己，立志做最好的老師。
做最好的老師讀後感
近日，我讀了李鎮西老師的 做最好的老師 一書，感觸很深。這本書是 25年教育教學思想和智慧型的精華集粹，全方位地闡述了 的教育觀 學生觀 班級管理 思想工作 心理教育以及語文教學的理念與實踐。把他的教育思想 教育機智 教育技巧與教育情感融為一體。語言樸實而富有詩意，形象而充滿激情。讀著書，讓人不禁為...
《做最好的老師》讀後感
踏上工作崗位兩年了，在這期間我有過悲傷，也有過快樂，有過失敗，也有過成功。學生時代，我是乙個勤奮而努力的學生，踏上工作崗位，我依然是雄心壯志，想著做乙個讓學生喜歡的老師，想著做乙個優秀的老師。可是由於缺少豐富的工作管理經驗，常常會有棘手的突發事件讓我束手無策。什麼是最好的老師？一直在尋覓答案。假期裡...
《做最好的老師》讀後感
三 做最好的老師 是乙個個平凡的細節，是一顆持之以恆的恆心。自稱是個 實幹的理想主義者 的確，他不僅有著崇高的理想，更重要的是他的工作是那樣認真踏實。今天，環繞在他頭上的美麗光環，就是由乙個個平凡的小細節組成的，是他一步乙個腳印踩出來的。他把想做乙個 最好的老師 化為 踏踏實實上好每一堂課，仔仔細細...