「做最好的自己！」我多次這樣對學生說。
「做最好的老師！」現在，我這樣對自己說。
序言中的這兩句充滿智慧型和哲理的話深深地打動了我，作為一名新入職的青年教師，我以後也會對自己的學生說：「做最好的自己！」更會對自己說：
「做好的老師！」書中的內容猶如陣陣清風吹進我心裡，讓人感動，蕩滌心靈。什麼樣的教師才是最好的教師？
怎樣做才是最好的教師？***這樣告訴我們：「最好」是相對的。
因為是永遠沒有止境的追求——沒有最好，只有更好。從這個意義上說，「最好」其實就是「更好」。雖然「最好」永遠達不到，但乙個比乙個的「更好」便匯成了乙個人一生的「最好」。
李鎮西老師的所謂「最好的教師」，是自己和自己比較而言，也就是用今天的李鎮西與昨天的李鎮西相比——我今天備課是不是比昨天更認真？我今天上課是不是比昨天更精彩？我今天找學生談心是不是比昨天更誠懇？
我今天處理突發事件是不是比昨天更機智？今天我組織班集體活動是不是比昨天更有趣？我今天幫助「後進生」是不是比昨天更細心……每天都不是「最好」，甚至每天都有遺憾，但每天都這樣和自己比，堅持不懈。
我便不斷地向「最好的教師」的境界靠近，「做最好的教師」是我一生的追求，直到我教育生涯的終點。
在讀完《做最好的老師》序言後，我收穫不小。李鎮西老師是蘇霍姆林斯基的追隨者，而且他在書中也極力地強調「沒有愛，便沒有教育」，「在教師素質的諸多因素中，對學生的奉獻之心，理解之心，平等之心，責任之心等教師非智力因素是第一位的」。他說我們教育物件的心靈絕不是一塊不毛之地，而是一片已經生長著美好思想道德萌芽的肥沃田地，因此，教師的責任首先在於發現並扶正學生心靈土壤中的每一株幼芽，讓它不斷壯大，最後排擠掉自己缺點的雜草。
如果我們用**的冷漠去對待孩子的真誠，那麼一切「語重心長」的教育都無濟於事。對於那些讓人頭疼的孩子，***用「科研」的眼光去看，把教育上遇到的每乙個難題，如班集體的管理、「後進生」轉化、作弊等，都當作科研課題來對待，把每乙個「難教兒童」都當作研究物件，心態就平靜了，教育也從容了。當然，***也認為教育並不是有了愛就有了一切，教育之愛絕不是遷就縱容學生，絕不是放棄嚴格要求和嚴肅的紀律；教育中真正的愛，意味著對學生的成長以至未來一生的負責，因此這種愛必然包含著對學生的嚴格要求，乃至必要的合理懲罰。
總之，「愛」、「理解」、「尊重」、「平等」與「責任」在***身上體現得淋漓盡致，這正是教師的氣度，教師的魅力。兩千五百多年前，孔夫子教育學生時很少疾言厲色，他通常是用和緩的、因循誘導的、跟人商榷的口氣。這是孔子教學的態度，也是儒家的一種態度。
我們有時臉色鐵青聲色俱厲地指責學生不該如何如何，正是因為我們束手無策，我們沒有達到境界，效果也是可想而知的，真正好的老師會寬容平和地跟學生商量著把問題講透。這是一種從容不迫的氣度，這是一種謙抑的態度，其實正是中國人的人格理想。
做最好的老師讀後感
近日，我讀了李鎮西老師的 做最好的老師 一書，感觸很深。這本書是 25年教育教學思想和智慧型的精華集粹，全方位地闡述了 的教育觀 學生觀 班級管理 思想工作 心理教育以及語文教學的理念與實踐。把他的教育思想 教育機智 教育技巧與教育情感融為一體。語言樸實而富有詩意，形象而充滿激情。讀著書，讓人不禁為...
《做最好的老師》讀後感
踏上工作崗位兩年了，在這期間我有過悲傷，也有過快樂，有過失敗，也有過成功。學生時代，我是乙個勤奮而努力的學生，踏上工作崗位，我依然是雄心壯志，想著做乙個讓學生喜歡的老師，想著做乙個優秀的老師。可是由於缺少豐富的工作管理經驗，常常會有棘手的突發事件讓我束手無策。什麼是最好的老師？一直在尋覓答案。假期裡...
《做最好的老師》讀後感
三 做最好的老師 是乙個個平凡的細節，是一顆持之以恆的恆心。自稱是個 實幹的理想主義者 的確，他不僅有著崇高的理想，更重要的是他的工作是那樣認真踏實。今天，環繞在他頭上的美麗光環，就是由乙個個平凡的小細節組成的，是他一步乙個腳印踩出來的。他把想做乙個 最好的老師 化為 踏踏實實上好每一堂課，仔仔細細...