當我們把愛心自然而然地獻給學生時，學生會不只把我們當做老師。這時我們獲得的尊嚴，就不僅僅是教師的尊嚴，更有朋友的尊嚴、同志的尊嚴、兄長的尊嚴、父親的尊嚴。
李鎮西看到《做最好的老師》封面上的這段話時，就對***的這種觀點產生了共鳴。看到他說教師的尊嚴是學生給的，更加覺得他的觀點很有意思，可能大家都會覺得乙個人的尊嚴當然是自己給的，尤其是做老師的我們，學高、身正，才能贏得學生的尊重，這樣才有尊嚴。而其實不然，教師真正的尊嚴，從某種意義上講，並不是我們個人的主觀感受，而是學生對我們的道德肯定、知識折服和感情依戀。
當我們故作尊嚴，甚至以犧牲學生尊嚴來換取自己的尊嚴時，學生根本不會買我們的賬，只會向我們投來冷漠的眼光；當我們無視自己的尊嚴，而努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠的感情，並隨時注意維護、尊重學生的尊嚴時，學生會把他們全部的愛心和敬意奉獻給我們。因此，要贏得學生的愛戴和敬意，也就是尊嚴，就要給予學生真摯的愛，這是我們感染學生的情感魅力。我們對學生的愛，不應該是居高臨下的「平易近人」，而是發自肺腑的對朋友的愛。
這種愛的表達既是無微不至，又是不由自主的。要把自己當做學生的朋友，去感受他們的喜怒哀樂，也就是要保持一顆童心。
教育者是否擁有一顆童心，對教育至關重要。這是走進學生的心靈，並且能夠在教育上取得一定成績的重要原因。樂於保持一顆童心，善於在某種意義上把自己變成乙個兒童，這不但是教師最基本的素質之一，而且是教師對學生產生真誠情感的心理基礎。
教師應該懷有兒童般的情感。學生的幸福就是我們老師的幸福，他們的歡樂就是我們的歡樂，我們應該和學生一同哭泣，一同歡笑。 懷著兒童般的情感去理解兒童的心靈世界，而不是用**的冷漠去對待孩子的真誠。
想通往學生的心理深處，還應該多一種與學生共同的興趣愛好。在與學生的嬉笑遊戲中，教師越是忘掉自己的尊嚴，學生越會對老師油然而生親切之情。平時作為老師應該多理解學生，應該具有兒童的思維。
孩子們總是懷著善良的美好的動機去做事，渴望得到周圍人的讚揚，尋求心理滿足。但是他們生理、心理發育還不成熟，考慮事情欠周到，常常把好事做成了壞事，這是很自然的。因此我們教師應該發現學生缺點中的可愛之處和智慧型之處，不能一味的指責。
童心，淳樸、真誠、自然、率直，而這正是乙個教師應該具備的素質。保持一顆純真的心，走進學生的情感世界，去感染他們，當我們把愛心自然而然地獻給學生時，學生會不只把我們當做老師。這時我們獲得的尊嚴，就不僅僅是教師的尊嚴，更有朋友的尊嚴、同志的尊嚴、兄長的尊嚴、父親的尊嚴。
做最好的老師讀後感
近日，我讀了李鎮西老師的 做最好的老師 一書，感觸很深。這本書是 25年教育教學思想和智慧型的精華集粹，全方位地闡述了 的教育觀 學生觀 班級管理 思想工作 心理教育以及語文教學的理念與實踐。把他的教育思想 教育機智 教育技巧與教育情感融為一體。語言樸實而富有詩意，形象而充滿激情。讀著書，讓人不禁為...
《做最好的老師》讀後感
踏上工作崗位兩年了，在這期間我有過悲傷，也有過快樂，有過失敗，也有過成功。學生時代，我是乙個勤奮而努力的學生，踏上工作崗位，我依然是雄心壯志，想著做乙個讓學生喜歡的老師，想著做乙個優秀的老師。可是由於缺少豐富的工作管理經驗，常常會有棘手的突發事件讓我束手無策。什麼是最好的老師？一直在尋覓答案。假期裡...
《做最好的老師》讀後感
三 做最好的老師 是乙個個平凡的細節，是一顆持之以恆的恆心。自稱是個 實幹的理想主義者 的確，他不僅有著崇高的理想，更重要的是他的工作是那樣認真踏實。今天，環繞在他頭上的美麗光環，就是由乙個個平凡的小細節組成的，是他一步乙個腳印踩出來的。他把想做乙個 最好的老師 化為 踏踏實實上好每一堂課，仔仔細細...