心得體會：
1、課前深入、細緻、全面、系統地解讀課程標準，是上好一堂課的前提。除了課程標準外，教材作為教學的參考，也非常重要。教材不僅限於課本，還包括各種其它的教學資源。
所以，我們在平時備課時，大量翻閱各類教輔材料，上網查詢與教學有用的各種資源，更好地為教學服務。
2、認真落實教材系統中的閱讀、讀圖思考、活動、案例分析、問題研究，是達成課程標準要求的核心和關鍵。
新課程尤其重視「過程和方法」的價值取向，要求學生作為學習主體，自主學習、主動學習。新課中的這些環節，能讓學生在自己動手、試驗、討論、交流的過程中發現問題、分析問題、解決問題，真正成為學習的主人。
困惑與反思：
1、作為教師，我們始終對新課改的評價體系顧慮重重，始終在考慮高考與各種質量檢測，這一點是我們轉變教學觀念的關鍵。
2、新教材、新課改的教學過程中，我們發現諸多的不配套影響了新課程改革的實施。如教材與課程標準、教材與輔導材料不配套，尤其是我們用的第二教材，難度過大，不適合高一的學生，還有諸多實踐活動缺乏裝置（如地球儀）等。
3、教師對新教材也有諸多不適應的地方，如新教材中的部分內容高度概括、高度濃縮，有些地方出現了一些新的概念，對於這些內容在教學中應如何把握？還有教材中眾多的探索、閱讀、案例研究等內容，對於這些內容，究竟要處理到何種程度才算適宜，我們大多數老師也心中沒底。此外，部分探索與案例研究的內容也不符合教學實際或學生的實際，活動時間長，效果不明顯，很難在課堂上實施，有些探索與案例研究的內容，對於高一學生來說，難度有點大。
應對措施：
1、新課改背景下的老師必須要加強學習，加強教學研究，只有這才能形成正確的教育觀、學生觀和質量觀等。從而使自己的教學實踐具備堅實的理論基礎。
2、注重學生實際，從學生學習具體情況出發。布置作業時，要求以書本知識為基礎，認真構建知識框架，學生舉一反三，掌握分析問題的方法和技巧。對於地圖的分析，學會讀圖名、圖例，了解題目要求。
對於不同層次的學生，做到課後及時輔導，讓他們更直接更具體的接受知識。
3、課堂教學中可適當採取多種方式，根據教學所需，發揮多**豐富的表現力，把課本中的地圖變成融解說詞、背景**、動畫、**為一體的電子地圖，可以將書中靜態的平面圖變成動態的三維模型，把原來單調枯燥的描述地理事物的地圖變得更充實、更形象、更具吸引力。
以上是我在這段時間的新課程教學中一些粗淺的認識，不妥之處，請各位老師批評指正。
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