一、課程整合的目標：
1、培養學生具有終身學習的態度和能力；
2、培養學生具有良好的資訊素養；
3、培養學生掌握資訊時代的學習方式；
4、培養學生具有優秀的網路道德素養；
二、課程整合的原則：
課程整合首先要從學生需求入手，以學生的視角來審視資訊科技課程和課堂，真正使學生感受到我們的學習需求源於生活，學習活動的收穫又能真正回歸到生活。要做到這些，整合時應做到以下四點：
1、實踐性原則：資訊科技課程是一門立足實踐的學科，立足於學生的直接經驗和新身經歷，立足於「做中學」和「學中做」，以學生的親手操作、親歷情境和親身體驗為基礎。
2、實用性原則：資訊科技是一門基於應用的工具學科，強調結合高中學生的學習和生活實際設計問題，「從生活中來，到生活中去」，讓學生在活動中掌握應用資訊科技解決問題的思想和方法。
3、時代性原則：資訊科技具備非常強力的時代性，我們的教材和所學內容必須讓學生緊跟時代發展，這也能提公升學生的學習興趣。
4、創新性原則：資訊科技是一門注重創造的課程。打破原有教材章節和知識框架，創新思路，尋找新的承載核心知識的切入點。
三、課程整合的思路：
資訊科技課程整合的內容設計堅持如下三點：第
一、有利於學生個性發展的課程結構形式；第
二、切實針對學生身心發展特點的課程內容；第
三、資訊科技應用能力與人文素養培養相融合的課程目標。資訊科技學科需要學生進行大量的、長時間的操作練習和實踐體驗，如此一來，就更需要學生有持久的學習興趣和學習主動性，這需要我們在進行課程整合和教學設計時要遵循以下規律：基於實用、注重拓展、趨向專業。
1.基於實用，真正激發學生興趣：只有真實的問題才能真正激發學生的學習興趣，也只有將實際問題引入課程教學，將教學內容應用於實際，才能使學生學到真正有用的知識。
學生資訊素養的培養是乙個理論與實踐有機結合的過程，資訊素養的培養不僅僅是課堂教學的目標，更應是生活中的一件平常事。應當利用各項豐富多彩的活動形式，讓學生體驗「做中學」的快樂，積極主動的融入到資訊化氛圍中。例如，在「文字資訊加工」模組，我們可以將「數學導學案的編制」等學生熟悉的、需要的文件編輯引入課堂，引導學生有意識的用資訊科技解決身邊的問題。
2.注重拓展，以目標引導學生提高學習品質與自我要求：隨著資訊科技的普及，大部分學生對簡單軟體或工具的基本功能已經非常熟悉，要在課堂學習中完成乙個作品可能很簡單，但要完成乙個高質量的作品需要大量的時間投入和深入研究，這就要求我們每個模組中應注重基礎操作之後的拓展，以目標引導學生進行主動、深入的**學習，養成好的學習品質。
例如，在「電子相簿製作」模組，在進行**合成的學習時，要強調追求「以假亂真」的無痕合成效果，以此帶動學生探索多種工具的使用和多種方法的學習。
3.趨向專業，高位引領。教師作為資訊的吸收者和傳遞者，對學生的資訊意識的啟發和學習熱情有直接的影響。
整合後的課程內容要有「新」和「高」的體現，即新鮮的內容和高深的內容。例如，在「網路應用與網路技術」模組，不要擔心「url的訪問原理」這樣的問題會難住學生，相反，這種專業性的問題更能體現資訊科技的魅力、激發學生的學習興趣。
四、課程整合的依據
1.從整體把握課標的要求：研究課程、課標、教材，從學生本身認知規律出發，整體把握重難點、核心知識，研究教材主線，把每一章節具體內容放在整個課程框架下研究，注重內在聯絡。
2.充分聯絡現實生活實際，根據學生實際認知需求，結合生活實際做一定的補充與拓展。
3.依據課標要求，符合面向全體學生，將教材章節集成為有梯度、有層次，可操作性強，使之成為真正適合學生發展的課程。
五、具體整合方案（高中部分）
高一年級課程整合方案
高二年級課程整合方案
初中課程整合方案
資訊科技課程評價方案
為了更好地適應世界資訊科技形勢的發展需要，加強資訊科技教育與其他課程的整合，把資訊科技與學科教學有機地結合起來，從根本上改變傳統教和學的觀念以及相應的學習目標 方法和評價手段。作為資訊科技課程重要組成部分的資訊科技課程評價對課程的實施具有很大的導向功能。我教研組各位教師在相關理論指導下結合教學實踐，...
資訊科技與課程整合
1.資訊科技的發展經歷了三個不同的階段 古代 聲音與光字元與印刷 資訊科技第一次飛躍的標誌 數字與運算 近代 電報 無線電信 現代 計算機 現代資訊科技的核心 網路資訊高速公路 2.資訊科技的定義 資訊科技是指能夠完成資訊的獲取 傳遞 加工和使用等功能的一類技術，或者說資訊科技主要指感測與識別 通訊...
資訊科技課程教學反思
教學反思 本學期我帶高一與高二共17個班級的資訊科技，開學已乙個月，在這裡也對自己的教學做乙個反思與總結。高一 加強自主，鼓勵創新 高一的學生對於資訊科技課充滿著興趣，我希望保留並且持續這份興趣，於是在教學設計上加強學生的自主操作，鼓勵他們創新。例如，在資訊獲取的一般過程這節課中，我給學生留的課堂任...