如何提高小學生的計算能力階段性總結
第六實驗小學
計算是數學知識中的重要內容之一，數學計算能力是一項基本的數學能力，計算能力是學習數學和其他學科的重要基礎。在小學數學教材中計算所佔的比重很大，學生計算能力的高低直接影響著學生學習的質量。提高學生的計算能力，有助於培養學生的數學素養，有助於培養學生解決問題的能力，有助於樹立學生認真、細緻、耐心的品質。
學生計算能力的高低直接影響學生的學習質量。
一、發現問題，改變學生認識。
為了讓學生認識到計算的重要性，首先在學生中開展了一項活動：讓學生自己蒐集計算中經常要犯的錯誤，以兩個周時間為準，可以每位同學自己進行，也可以通過小組合作一起找，兩周後上交錯題記錄，包括出錯原因，看誰找的認真，錯因找的準。學生的積極性被調動起來了，也就把問題抖落了出來：
（1）題目看錯抄錯，書寫潦草。6與0，1和7寫得模稜兩可；
（2）列豎式時數字沒對齊等；
（3）計算時不打草稿；
（4）兩位數乘法計算錯誤導致整題錯；
（5）做作業時思想不集中。
從一些學生的計算錯誤來看，「粗心」的原因有兩個方面：一是由於兒童的生理、心理發展尚不夠成熟，另一方面則是由於沒有養成良好的學習習慣。第一方面是個自然成長過程，第二方面則可以採取相應方法進行培養，所以在引導學生分析原因的同時，要把培養學生良好的學習習慣突出出來，這是提高計算能力的關鍵，也是素質教育的基本要求。
二、培養學生良好的計算習慣。
1、培養學生規範書寫的習慣
踏入小學數學課堂的大門，第一件事就是認數和學習寫數，學生最初的態度都很好，但是好景不長就有了字跡潦草的現象，導致自己誤看。特別是學習書寫豎式時格式不規範，數字不對齊，導致無法準確計算等情況。
2、培養學生讀題的能力
認真讀題是一種審題能力，在不理解的情況下學生很難正確解決實際問題。在計算教學中，學生如果不能做到仔細觀察，認真思考，就容易出現各種問題。比如學生常常會看錯運算符號，甚至書寫橫式是加法，列豎式是減法。
倘若將四種運算方法混合在一起，學生就更容易出錯了。學生還會在謄寫數字的過程中出錯，這些現象的發生和這個學生讀題能力是有著直接關係的。
3、培養學生計算後檢查的習慣
小學生自控意識和主觀意識比較差，雖然老師常常叮囑一定要及時檢查完成的作業，但是真正能夠按照老師的要求做的學生很少。很多學生看似在檢查，但總有心不在焉的嫌疑，真正能夠檢查出自己作業中錯誤的學生比較少。需要老師監督他們養成檢查的習慣，教給學生檢查的方法，讓學生充分感受到檢查出錯誤給予自己的勝利感。
三、注意培養學生口算能力,打好計算的基礎，提高學生計算能力。
培養學生的計算能力，要重視基本的口算訓練，口算既是筆算、估算和簡便運算的基礎，也是計算能力的重要組成部分。只有口算能力強，才能加快筆算速度，提高計算的正確率。因此，每位同學都要打好口算基礎，加強口算訓練，提高口算能力。
首先，在教學時教給學生基本的口算方法。如：在四則混合運算中，教給學生一些運算技能，不斷提高口算能力。
其次，設定目標堂堂練。要求每節數學課前，安排3-5分鐘的口算練習，這樣長期進行，持之以恆，收到了良好的效果。
最後，形式變換多種練。學生方面如：自算，自己找口算題（算），互算，同學互相出題算，反覆算，通過反覆的練習，口算能力自然就提高了。
教師方面如：視算訓練、聽算訓練、搶答口算、口算遊戲、「對抗賽」、「接力賽」等等。
四、加強估算教學
估算可以培養學生的「數感」，可以引導學生深入理解「運算」，可以幫助學生檢查計算的結果正確與否，運用估算的方法可以對計算的結果做預先定位，快速地確定計算結果的取值範圍，通過計算前的估算和計算後的檢查，可以避免由於粗心大意造成的錯誤。可以讓學生看計算結果的末一位，如個位是3和8，結果的個位相加就肯定是1，相乘就一定是4，如13×26積不可能是兩位數等等.
五、收集錯題型別，做到對症下藥
一般地說，學生在練習時產生的錯誤，都具有相通性，又具有普遍性，在教師指導下，有些比較容易糾正和克服，有些則糾正起來就比較困難，特別是這種錯誤在頭腦中已經生根。所以在平日教學中善於及時了解、收集筆算中存在的問題，有預見性、有針對性地選擇常見的典型錯例，與學生一起分析、交流，通過集體「會診」，達到既「治病」又「防病」的目的；對於那些形近而易錯的試題，則組織對比練習，克服思維定勢的消極作用，培養學生比較鑑別的能力。
糾錯題型上的練習我們通常這樣設計對學生的要求：判斷對錯→找出錯誤處→分析錯誤原因→改正→總結出預防同類錯誤的方法。在練習形式上安排有多種形式：
可做單項練習，如判斷題、找出各題錯誤處、改錯題等練習；也可以做綜合練習；可以把各類錯題印在作業紙上，課上發給學生改，也可以讓學生拿出自己的作業本、錯題本，對自己作業中的錯題重新分析訂正等。
總之，培養學生的運算能力，應該貫徹在整個小學數學教學的全過程，既要加強對學生基本技能的訓練，同時也要注重對學生的針對性訓練。只要認真鑽研，工作中不斷進行總結和完善，認真挖掘計算題中的能力因素，學生的計算能力一定能得到提高。
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