《激發低年級學生數學學習興趣的研究》
課題研究方案
一、目前存在的問題
近年來，農村學校學生入學年齡偏小，注意力不集中，大多數學生是留守學生，對數學學起來沒有興趣。加之我們農村小學多**裝置缺乏，學習數學的方法比較單一。「如何讓教師教得輕鬆，學生學得愉快」是我一直以來的思考。
據此我擬定《激發低年級數學學習興趣》的課題研究。
二、研究物件與內容
研究物件：2012級一年級一﹑二班的學生
研究內容：如何借助遊戲、比賽等活動，直觀教具，採用多種方式，提高課堂教學效果。
三、研究目標與方法
研究目標
1、讓學生在活動中學會數學，能正確計算，理解算理，能運用所學知識，解決生活中的問題。
2、通過對《激發低年級數學學習興趣》的研究活動，把學生培養成具有創新精神、合作意識和開放視野等多方面素質的人才。
3、通過對本課題的研究，改變原有的課堂教學方式，設計出更多更新的教學形式和方法，更充分地調動學生主動學習的積極性，輕鬆愉快地把數學學好。
研究方法：在此課題研究中我主要採用文獻研究法、行動研究法，其次採用經驗總結法、個案法等。
四、研究步驟
1、準備階段。（2023年9月-----10月）
（1）建立了課題組，查閱資料分析現狀。
（2）研討課題。
2、調查、實施階段（2023年10月----2023年4月）
3、總結階段（2023年4月---5月）
（1）收集原始資料。
（2）整理資料。
（3）寫報告材料。
（4）研究成果展示。
（5）邀請老師對本課題進行結題、評估。
五、研究時間與預期研究成果
研究時間 2023年9月---2023年5月
預期成果
1、通過本課題研究讓學生數數的能力和興趣都得到提高。
2、課題實踐研究使我的教學理念和方法不斷更新，教學水平不斷提高，自身的綜合素質不斷提公升。教學理論得以充實，教研能力有所提高。
3、改填鴨式教學為學生主動、教師主導的課堂教學。
4、實踐中完成了課題報告，還撰寫了相關**，反思。
《激發低年級學生數學學習興趣的研究》
微型課題研究報告
一、問題的提出
1、適應時代發展的需要
時代不斷地發展，知識不斷地更新，學習永無止境。現代社會是乙個資訊和科技突飛猛進的時代，所以要求公民具有良好的人文素養和科學素養，具備創新的精神、合作的意識和開放的視野，具備包括閱讀理解及表達交流在內的多方面的基本能力，以及運用現代技術蒐集和處理資訊的能力。而數數的學習是這些基礎的基礎。
在這樣的形勢下，我們教師自然就面臨著亙古未有的巨變，擔負著艱鉅而神聖的使命。
2、新課標的需要
《新課程標準》強調全面提高學生的數學素養，賦予數數教學全新的理念。數數與讀數、寫數，計算各方面都不是孤立存在的，而是有機地整合在一起。《新課程標準》指導下的數數教學再不是傳統的「孤立地、單純地數數」，而是「以人為本」多元化的整體教學。
3、學大於教的需要
一年級學生注意力持續時間短，一般保持在十分鐘左右，他們喜歡的是遊戲、玩。而數學教學是非常抽象、枯燥、單調的教學。加之農村小學多**裝置缺乏，學習知識的途徑比較單一，「教」與「學」之間就存在複雜的關係，理想的課堂教學應當建立在「學大於教」的邏輯起點上，只有具備了學生個性化的學習行為，學生所學的知識才會超過教的內容。
如何激發低年級學生學習數學的興趣成了我開學以來一直在思索、**的問題。
二、研究內容：
如何借助遊戲、比賽等活動，採用多種方式，直觀教具，激發學生學習興趣，提高教學效果。
三、研究物件與步驟
研究物件：2012級一年級學生
研究步驟：
1、課題準備階段。（2023年9月--10月）
（1）查閱資料分析現狀。
（2）研討課題。期初以理論、業務學習為主，研讀書籍、報刊，並做好記錄。期中以實驗課題的研討活動為主，通過展示公開課，進行評議、討論，解決實驗中遇到的困難，總結成功經驗。
期末以理論學習、交流各自心得和撰寫**為主，使課題組成員把實踐提公升到理性的高度，進行再研究，並進行總結。
2、調查、實施階段（2023年10月--2023年4月）
剛入校的一年級學生，年齡小，活潑好動，注意力不集中，自我控制能力較差。他們學習動機受興趣支配，注意力不穩定，無意注意佔優勢。他們多採用形象思維，形象思維越顯著，抽象思維就越弱，所以學習起抽象的數字符號來就感覺枯燥乏味，加之家庭和幼兒園在學前對他們的提前灌輸，使孩子們對數數已失去了原初的那份好奇與喜愛，日漸畏難、厭倦起來。
針對他們這一特點採取了多種方法使枯燥無味的數學學習變得奇趣無窮。
3、總結階段（2023年4月---2023年5月）
（1）收集原始資料。
（2）整理資料。
（3）寫報告材料。
（4）研究成果展示。
（5）邀請老師對本課題進行結題、評估。
四、研究過程與方法
第一步：理論學習
在本課題的研究上我認真閱讀了《教育科研成果表達藝術》，讓我更一步明確了教研成果的研究思路、掌握了怎樣研究乙個微型課題；我還學習了《斯賓塞的快樂教育》、《給教師的建議》，從中我提煉出了乙個成功的教師具備的條件，讓我在研究中取得事半功倍的效果。我還學習了《讀與算》、《素質教育理論與實踐》等許多與激發學習數學興趣的教學理論與方法有關的書籍，掌握了學生認知過程，與教學相長，了解學生的心理對學生的研究提供了捷徑。
第二步：實際操作
一切事業成敗的關鍵在人，而人的問題是個素質問題，素質問題關鍵在教育。教育成敗在一定意義上講關係到一切事業的成敗。今天，教育改革的出發點和歸宿在於提高全民素質和創新能力。
實施素質教育就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生創新精神和實踐能力，造就有理想﹑有道德﹑有文化等全面發展的建設人才。
如何才能調動學生積極性，提高教學的有效性呢？「興趣是最好的老師。」「沒有興趣的學習，無異是一種苦差事 ；沒有興趣的地方，就沒有智慧型和靈感。
」數學的教學內容較抽象、枯燥、無味，它沒有形象生動的語言及生動的故事情節，不易引起學生對數學的學習興趣。作為教師，要善於誘發學生的學習興趣。所以，我在教學生認數和數數時，經常利用具體形象的事物和一些有趣的故事來激發學生的興趣。
如：為了讓學生記住數字1-9的字形，我教學生背誦順口溜「1像鉛筆，2像小鴨，3像耳朵，4像小旗，5像秤鉤，6像勺子，7像鐮刀，8像葫蘆，9像豆芽」，從而幫助學生記住字形。通過這樣的教學，激發了學生對數學的學習興趣。
一、利用直觀教具、操作學具、身體部位形象比劃等來激發學生的學習興趣。
低年級的學生抽象思維能力較差，但他們好動、好奇心強，對新鮮的事物比較敏感正確、恰當地引導學生進行學具操作，不但可以激發學習興趣，理解算理，而且對培養思維能力有著重要的作用。掌握算理，抽象的算理對於以具體形象思維為主的小學生來說是不易理解的，學具操作可以將思維的過程具體化，如我在教學「8+5」時，先讓學生拿出8根紅色小棒和5根黃色小棒，邊擺邊想，一共有多少根小棒？怎麼移動一下小棒就能清楚地看出一共有多少根小棒？
學生用學具擺加的過程後，再引導學生複述操作過程，這樣「看大數、分小數，湊成十，加剩數」的算理就能在學生的腦海中留下深刻的印象，並達到真正的理解和掌握。
二、利用數學遊戲來激發學習興趣
我在教小學低年級的學生時，選擇一些符合教學內容的遊戲來激發學生的學習興趣，使學生能在輕鬆、愉快的氣氛中鞏固己學到的數學知識。如：在教學認識人民幣時，可讓學生做遊戲活動，教師指定乙個學生拿著教學所用的紙幣，另外乙個學生拿著所購買的物品的單價，讓其他學生算出要找回的錢，並寫在練習本上，看一看誰算得又對又快，並讓他說一說是怎樣算的，這樣有利於激發學生學習的興趣，進一步促使學生鞏固己學到的知識。
三、採用啟發式教學來調動學生的學習積極性
低年級學生自我控制的能力較差，注意力不能持久。根據這一特點，我在教學過程中及時、巧妙地提出一些富有啟發性的問題，讓學生進行思考回答，從而集中學生注意力。同時，對學生準確回答的問題加以肯定，對回答問題不對的學生給予啟發引導並加以鼓勵，從而調動了他們的學習積極性。
四、採用靈活多變的教學方式來激發興趣
低年級學生容易產生「喜新厭舊」的情緒，在教學中我採用靈活多變的形式、方法進行教學，給學生以新鮮感，讓學生對數學產生濃厚的興趣。如：通過講故事、提問題或複習舊知識引入新課，用猜謎語的方式匯入新課，我在教學生認識鐘錶時，先讓學生猜謎語「無腳能行走，無口能報時，它說幾時了，人人都遵照」，猜一猜它是什麼？
當然，還可用電化教學、直觀教具、數學遊戲、課堂提問、練習形式多樣化等多種方法進行教學。這樣，可大大激發學生的求知慾，從而提高學生學習數學的興趣，並保證數學教學的順利進行。
總之，教學中通過「說一說」 ﹑「擺一擺」 ﹑「想一想」，使學生動口，動手，動腦，主動地參與學習過程，輕鬆，愉快地獲取知識。這樣，不僅可以調動學生的學習積極性，增強學習興趣，而且有利於發展智力，提高能力。
第三步：課堂實踐
新的課程標準積極倡導學生自主、合作、**的學習方式，要讓學生在感興趣的課堂實踐中全面提高學生的數學素養。在數學教學中能不能進行合作式教學研究，我在邊教邊摸索。通過實踐，我漸漸明白，數學教學同樣可以進行合作式學習。
只不過要找準合作點，教會學生合作討論問題，同時注意合作人數以2—4人為一組。如：我在教學中找出合作點：
（1）這幅圖畫的什麼？（2）有什麼圖形？（3）如何分一分？
讓學生同座之間討論。剛開始，學生同座之間不知所云。茫然坐在那裡。
於是我手把手教兩人討論，並在全班做示範。於是學生學會了討論。經討論後，學生在回答問題時，積極性被調動起來了，學習自主性也較好的體現出來。
學生在合作學習實踐中互相幫助，互相競爭，取得了顯著進步！
四、研究成效
(一)成果
1.認識成果：
（1）學生的所得
激發了學生學習數學的興趣；提高了學生數數、識圖、計算等學習的能力.
（2）教師的收穫
使教師和學生之間關係更和諧，減輕了教師心理壓力，提高教學效果。
2.操作技術成果：
通過我們對本課題採用了各種研究方法，形成了適合農村學生特點的，行之有效的理論。
（二）效果
在新課程的實施中我根據低年級數學教材的特點，不斷探索，實踐改進，課堂上充分體現教師是學生的合作者、引導者、參與和促進者這一角色的轉換，充分體現了老師主導，學生主體。取得良好的效果。
五、學習建議
（1）面向全體，全員參與；注意潛質生的轉化，優生的提高。
（2）充分準備教學用具和資源。重要的教具、學具——口算卡片，每人一張。教師熟記各種口訣；教學的語言明確簡潔。
〔3〕意識培養﹕培養學生合作、競爭、參與、成就意識。
六、參考文獻
1、素質教育《理論與實踐》
2、《新課程的教學策略與方法》
3、《新課程標準》
英語小課題研究方案
一 本課題的具體研究目標為 1 通過有針對性的生活情境創設，使學生在理解語言的意義和功能的基礎上，正確靈活地運用英語開展交際性活動，從而培養學生用英語進行交流的能力和興趣。2 通過趣味的教學情境創設，激發學生學習興趣，學生主動參與課堂活動，學會主動探索 主動思考和主動實踐，以實現多方面能力的發展和整...
小學數學小課題研究方案
我們原有的數學課堂教學在新一輪課程改革大潮的衝擊下，逐漸顯露出它對促進學生可持續發展的無耐和乏力。在這種形勢下，我們迫切的想找到一把能解開這種困惑的鑰匙。以往的數學課堂更多的是關注書本知識的學習，教材內容 師者知識有限，學生將要被動接受的就是這有限的教學內容。殊不知我們完全忽略了學生 社會 生活中蘊...
小課題研究方案的撰寫
2 開展小課題研究有利於教育理論的學習和運用。小課題研究也是為了解決實踐中的熱點或難點問題。為了解決這些問題，教師必須學習相關的教育理論，並在理解的基礎上，運用教育理論來分析和指導教學實踐。這種學習是基於教師解決問題的需要而產生的，學習材料是自己選擇的，學習所得理解深刻，又能靈活地運用，因而能有效地...