一、課題方案就包括哪些內容
（一）完整的課題方案就包括哪些方面
1．課題的表述（課題名稱）
2．課題涵義（課題的界定）（研究物件與範圍）
3．研究的目的和意義
4．研究的內容
5．研究的方法
6．研究的步驟
7．研究的預期成果形式
8．課題組成員及其分工
9．經費預算與裝置條件要求
其它還可以寫入研究的理論依據、國內外研究現狀、水平和發展趨勢等。
（二）小課題方案可以簡單一些
1．課題的表述（課題名稱）
2．課題涵義（課題的界定）（研究物件與範圍）
3．課題提出背景
4．研究目標
5．研究方法
6．研究步驟
7．成果形式
二、撰寫注意點
1．課題名稱（課題的表述）
研究課題必須有乙個名稱表述其所研究的問題。這看起來是個小問題，但實際上很多人寫課題名稱時，往往寫得不準確、不恰當，從而影響了整個課題的形象和質量。
乙個好的課題名，要符合準確、規範、簡潔、醒目的要求。
準確，就是課題名稱要把課題研究的問題（研究內容）是什麼，研究的物件是什麼交待清楚。
表述準確的課題舉例：「提高數學課堂聽課效率的研究」、「研究的物件十分明確——數學課堂的聽課效率」。
表述不準確的課題舉例：「情境教學——優化課堂」。「情境教學」本身就是乙個大課題，有許多值得研究的領域；「課堂」是乙個場所，不能用「優化」與其組成動賓結構的詞（應該是「優化課堂教學」）；如果是「優化課堂教學」，是什麼學科的課堂教學？
規範，就是所用的詞語、句型規範、科學，特別是結論式的句型不能用。如「合理運用學具，提高數學課堂教學效率」，如果是一篇經驗總結或**的題目還不錯，但作為課題的名稱，則不好，因為課題就是我們要解決的問題，這個問題正在**，正準備進行研究，不能有結論性的口氣。宜改為「運用學具提高數學課堂教學效率的研究」。
表述不規範舉例：「語言訓練融入課堂教學」（在後面加上「的研究」三字即可）；
「讓學生學會自主學習，優化中年級語文課堂教學」（改為「中年級語文課堂教學學生自主學習的研究」）；
「注重學生動手操作，優化數學課堂教學」（改為「數學課堂教學學生動手操作的研究」）；
「優化**課堂教學，豐富學生審美體驗」（改為「**課堂教學豐富學生審美體驗的研究」）。
……簡潔，就是名稱不能太長，能不要的字盡量不要，一般不要超過20個字。
如：「在語文教學中滲透心理健康教育，優化小學中年級課堂教學」連標點共26個字，不夠簡潔，宜改為：「語文教學滲透心理健康教育的研究」。
醒目，就是課題研究的切入口適宜、新穎，使人一看就對課題留下深刻的印象。
如：「遊戲走進低年級語文課堂的研究」、「提高中年級學生計算能力的研究」。
2．課題涵義（課題的界定）（研究物件與範圍）
教育研究總是指向一定的物件。進行研究時必須先對之明確界定，以避免不同人從不同的視角來理解而帶來的混亂。
說得通俗一些，就是要對課題名稱中所涉及的重要概念、名詞下乙個比較明確的定義。
如：「提高中年級學生計算能力的研究」
計算能力是指學生數學基本計算中的計算速度和計算正確率。本課題旨在研究在新課程實施中，以新課程理念指導下的中年級數學中造成學生數學計算的速度慢、計算正確率低的原因，與此同時尋找能夠提高學生數學計算速度和計算正確率的教學策略，提高學生的計算能力。課堂教學
不少老師不懂得對關鍵的概念進行界定，沒有乙個確切的定義，絕大部分教師對課題涵義的敘述等同於「課題提出的背景」，即「為什麼要進行這樣的研究」。
3．課題提出背景（研究的目的和意義）
作為課題方案，首先應對課題研究的背景和要達到的研究目的進行闡述，回答「為什麼要進行研究」這樣乙個問題，研究它有什麼價值。這一般可以先從現實需要方面去論述，指出現實當中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什麼實際作用；然後，再寫課題的理論和學術價值。這些都要寫得具體一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。
如：「提高中年級學生計算能力的研究」
計算是數學知識中的重要內容之一，數學計算能力是一項基本的數學能力，計算能力是學習和其他學科的重要基礎。在小學中年級數學教材中計算所佔的比重很大，學生計算能力的高低直接影響著學生學習的質量，因為數學中有些概念的引入需要通過計算來進行；數學應用題的解題思路、步驟、結果也要通過計算來落實；幾何知識的教學中涉及公式的推導與運用同樣離不開計算。可見學生的計算能力是至關重要的。
提高學生的計算能力，有助於培養學生的數學素養，有助於培養學生解決問題的能力，有助於樹立學生認真、細緻、耐心、不畏困難的品質。因此，如何提高學生的計算能力就成了小學數學教學研究的重要問題。而在實際的教學中，無論是教師還是學生往往不太重視計算能力的提高，重思維能力的訓練而忽視了基本技能的訓練，造成了學生計算能力的低下。
4．研究的目標
研究目標與研究目的是不同的。研究目的回答的是「為什麼要進行這樣的研究」，而研究目標闡述的是通過這樣的研究，要達成哪些預期的效果。
如「參與式合作備課的研究」課題的研究目標：
（1）有效落實課改理念。
（2）提高教育教學效率。
（3）促進教師專業成長。
（4）有效凝聚集體智慧型。
（5）有效促進研究氛圍。
（6）促進學校全面發展。
再如：「提高中年級學生計算能力的研究」
（1）學生目標
a、樹立正確的學習目標，端正學習態度，自覺地學習，養成良好的學習習慣。
b、學會自主分配時間，課內和課外有機地結合起來，並相互滲透，相互促進。整體計算能力得到全面提高。
c、讓學生在輕鬆、愉快的學習氛圍中提高自己的計算水平和學習成績。
（2）教師目標
a、面對新課程改革中的困惑，善於發現，勤於學習，勇於創新。不斷提高自身各方面的能力，有解決新困惑的勇氣和本領。
b、努力尋求能夠切實減輕學生負擔，有效培養計算能力和創新能力，促進學生生動活潑、主動學習的教學和教學模式，並逐步形成自己的教學風格。方法
很多老師研究目標指向不明，沒有講清想通過研究達到怎樣預期的效果，學生或老師哪方面有怎樣的發展、提高，有的乾脆等同於「課題提出的背景」的敘述。21個方案中，9個方案的研究目標不明確。
5．研究的方法
研究方法主要是指教育研究方法，它回答如何研究的問題。教育研究的方法多種多樣，主要有文獻研究法、調查研究法、實驗研究法、比較研究法、行動研究法、經驗總結法等。
有一些研究可能採用單一的研究方法，有的研究則可能採用多種方法。
6．研究的步驟
課題研究的步驟，也就是課題研究在時間和順序上的安排。一般情況下，步驟基本上包括方案準備階段，方案實施階段，專家論證評價、總結驗收和結題三個階段。
如：「提高中年級學生計算能力的研究」
（1）前期準備階段：
調查了解學生的計算能力，以及對數學課的興趣愛好的程度。上網查閱有關資料。針對問題確定課題，制定研究方案。
（2）具體實施階段：
a．對研究物件進行前測，通過摸底測試等途徑充分了解學生的現有基礎，針對學生的實際情況制訂教學並備好每一課，在數學中落實好計算的訓練。
b．密切觀察學生的表現，分層次進行作業布置。既要關注能力相對好的學生更要關心能力相對低的學生，讓他們體驗到成功的喜悅，從而對自己充滿信心。
c．在班裡開展各類競賽活動，探索合理的激勵評價機制；培養學生學習的興趣。
（3）研討總結階段：
對研究過程中積累的材料進行一次全面的整理。對研究物件進行後測，進行前後對比分析，得出結論。
7．成果形式
成果形式指最後的研究結果以什麼形式出現。教育研究成果的主要形式有兩類，一類是文字形式的，如研究報告、**、專著、個案集、研究日誌、教學課例等。另一類是非文字形式的，如音像製品、教具、學具等。
研究成果究竟用哪種形式來呈現，必須考慮成果的內容。
可以有研究**和報告，專著和教材，教具和教學儀器，教學軟體（包括音像製品，計算機軟體）等。研究週期較長的課題，還應該分別有階段成果和最終成果。階段成果可以按學期列出。
課題不同，研究成果的內容、形式也不一樣，但不管形式是什麼，課題研究必須有成果，否則，就是這個課題就沒有完成。
案例——「初中數學學困生心理問題表現、成因及轉化教育的個案研究」
課題實施方案
武穴市實驗中學
導讀：所謂學困生是指那些智力正常而學習成績低下，在學習過程中表現出學習困難的學生。在目前的農村中學，這類學生所佔的比例很大，研究這類學生的特點及其形成的原因，並找出相應的對策，具有極其重要的現實的意義和價值。
一、課題的提出
1、黃岡市是個農業大市和教育強市，是具有光榮傳統的革命老區，我市的基礎教育在全省、全國具有重要的地位。但是，在初中階段，各地、各學校都存在不同程度的數學「學困生」，他們在心理問題所反映的問題和在學業水平上反映的差距和困難日益突出。
2、本著新課程的核心理念——「一切為了每一位學生的發展」，調查他們的心理表現、探索他們形成的原因、研究轉化他們的一般方法，積累轉化的一般經驗。不僅為我市實施素質教育提供有效途徑，同時，也為我市實施素質教育增加新的不可缺少的重要內容；不僅是新課程改革的重要任務，也是落實新課程標準的重大舉措。同時也是督促我市廣大教師在教育改革、教育創新的實踐中，克服重智商、輕情商的失衡傾向，走出傳統的、陳舊的教育誤區，不斷吸取一切有效的教育實踐的合理核心，尋找現代的、自身特有的，比較完善或最具育人效果的教育方式。
使學困生的成因及轉化研究成為我市廣大教師最普遍、最可行的、科學而有效的教育實踐。
3、實行義務教育後，我國初中教育物件已由選拔擇優擴大為全部小學畢業生，不僅使學生數量增加，更主要的是學生之間差異的擴大，特別是在數學學科上的差距。而我們學校學困生比例更大，有時高達60％。從近幾年的中考來看，我市每年的數學中考成績中，都出現了15％左右的學生處於低分，我們學校更是出現20％以上的學生數學成績處於低分。
如何面對全體學生，全面提高教學質量，為社會輸送合格的人才，徹底地由「應試教育」向「素質教育」轉軌，對數學教師而言，解決好數學學困生的問題是十分關鍵的。
4、我們學校的最大特點就是要能為學生提供差異性教育。這種特點就決定了我校生源的物件：一是父母在本地上班，但工作非常繁忙的；二是父母在外務工，一年回不了一次家的；三是父母以做生意、包工程為生，一年四季也很難抽點時間跟子女在一起的。
根據問卷調查，這三類學生佔到了學生總數的70％。而這三種學生都有乙個共同的特點就是家庭經濟條件好，但缺少家庭管教和約束，自控力較差，行為習慣不好，學習基礎薄弱。
所以，本課題的開展，有利於體現基礎教育資源的公平、公正；有利於強化教師對弱勢群體的關心、關愛；有利於我市初中新課程改革的穩健實施；有利於我市初中學生身心的健康成長；有利於我市社會、家庭、和學校教育的「和諧」發展。熟知學困生的心理特徵、深入剖析學困生的成因、轉化學困生是我市教師工作的一部分，轉化學困生是新課程的要求，也是素質教育的要求。
二、課題的認識
所謂學困生是指那些智力正常而學習成績低下，在學習過程中表現出學習困難的學生。在目前的農村中學，這類學生所佔的比例很大，研究這類學生的特點及其形成的原因，並找出相應的對策，具有極其重要的現實的意義和價值。
數學學困生除具有一般學生的共性外，還有其特有的心理問題方面的特徵：
1、缺乏學習數學的興趣。表現在學習有困難，看書不懂，答題不會，這樣就使毅力欠缺的學生產生了畏難感，怕數學，煩數學。越不想學，成績就越差，越差就越不想學，導致惡性迴圈。
從而產生了自卑和應付心理，抄襲作業，考試作弊，塗改分數，欺騙教師和家長的行為也時有發生。
小課題研究方案的撰寫
2 開展小課題研究有利於教育理論的學習和運用。小課題研究也是為了解決實踐中的熱點或難點問題。為了解決這些問題，教師必須學習相關的教育理論，並在理解的基礎上，運用教育理論來分析和指導教學實踐。這種學習是基於教師解決問題的需要而產生的，學習材料是自己選擇的，學習所得理解深刻，又能靈活地運用，因而能有效地...
小課題研究實施方案的設計與撰寫
引子 小課題研究是與大課題研究相對而言的，屬於校本研究的範疇，是一種重要而可行的校本教研方式。小課題研究更強調教師的自覺行動。所謂 小 是指 研究範圍微觀 內容具體 切口小 周期短，容易操作。小課題研究的目的主要是解決教師個人教育教學 現的問題 困惑，並總結經驗，不以理論研究為主，是一種微觀的應用性...
課題開題報告與研究方案的撰寫方法
佛山市教委教科所劉文獻 第一部分 一 課題開題報告與研究方案的含義與作用 開題報告，就是當課題方向確定之後，課題負責人在調查研究的基礎上撰寫的報請上級批准的選題計畫。它主要說明這個課題應該進行研究，自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設計。開題報告是提高選題質量和水...