學校課題組成員
課題的提出
山田中學化學小課題研究方案
山田中學負責人吳友好宋斌任課化學
吳友好周偉然楊昌茂宋斌戴伏佑吉集賢郭歡歡
以資訊科技作為基礎平台和結構成分來支援這場深刻的教育變革。教育部在《基礎教育課程改革綱要（試行） 》中提出： 「大力推進資訊科技在教學過程中的普遍應用，促進資訊科技與學科課程的整合，逐步實現教學內容的呈現方式、學生的學習方式、教師的教學方式和師生互動方式的變革，充分發揮資訊科技的優勢，為學生的學習和發展提供豐富多彩的教育環境和有力
的學習工具。 」鑑於此，我組把 「多**資訊科技與初中化學教學的整合 」作為研究的課題。
確定研究的小課題
行動研究計
劃多**資訊科技與初中化學教學的整合
研究物件： 九年級學段學生
研究內容：
1. 如何恰當使用多**資訊科技激發學生的學習興趣， 打造高效、優質課堂。
2. 利用多**資訊科技在化學課堂創設有利於學生**學習的情境。
3. 通過調查研究，來確定多**資訊科技與化學課程整合的關鍵因素。
4. 通過實踐設計出合理的教學方案。
課題研究的理論依據：
1．新課程改革的理論指導：新課程強調改變學生被動學習的方式，建立自
主學習，合作學習，科學**的學習方式，可有效的改善學習態度、促進技
能和在新情境下概念的應用與創造性能力。
2．利用成功教育的理論作為研究的理論指導：多**資訊科技為學生提供
了加深概念理解學習，再建認知結構的新途徑；能夠減少學生學習化學學科
中的挫折和困難，體會到學習的成功和喜悅感，會使越來越多的學生喜歡化
學學，今後選擇化學學作為職業。
3．建構主義教學理論背景下的拋錨式教學作為理論指導：重視有效地設計學習情境和學習途徑來促進概念的學習與轉化。借助多**手段開展有效
的實驗教學，促進了學生的觀察、實踐和分析能力。
課題研究的方法：
1．文獻研究法多**資訊科技與化學課程整合應該在教學論思想的指導下，對學科教學特徵、**學習所需的情境與過程進行理論與文獻分析。
2．案例研究法 ，由現象得出結論，為實驗操作提供參照。
3．調查法在教學中選擇不同的班級就同一課題進行不同方式的多**資訊
技術與化學學科整合，調查學生的學習感受、學習興趣、學習效果，分析事
實情況，得出結論，證實某種問題，以便改進工作（包括改進研究方法） 。4．經驗總結法組織化學教研組的教師對自己平時在化學教學中多**資訊科技
與學科教學整合方面的經驗與教訓進行座談、討論。即在課題研究中，教師之間相互合作，在研究中反思、總結、提公升。
課題研究的過程 :
（一）準備階段： 1．查閱資料並進行相關文獻分析 2. 調查目前學生對多
**資訊科技在化學教學中應用的意見和建議
（二）具體實施階段： 第一階段： 1.針對現狀策劃出干預措施 2.設計出 3
個符合整合措施的教學案例第二階段： 再次調查經過多**資訊科技與
化學教學整合後學生的學習狀況 2. 收集相關資料第三階段： 1．對資料
整理、分析 2．設計出科學合理的教學模式
（三）課題總結階段：第一階段： 1.準備結題材料，完成實驗工作報告、
研究報告 2.編彙《多**資訊科技與初中化學教學的整合》 課題研究材料第二階段：整理檔案資料和研究成果，上傳教科所，準備結題。
（四）申請課題結題
預期研究成果 :
1.撰寫系列實驗**彙編成冊
2.形成個案研究案例
山田中學化學小課題研究申報表
課題名稱多**資訊科技與初中化學教學的整合
課題負責人
吳友好宋斌
任教學科化學
初中數學小課題研究方案
中學理科組人員 熊貴洪宋海山李先明賈寶強牛強嚴勇虎張倩王月月 要引導廣大教師樹立 問題即課題，反思即研究 的教育科研理念，按照 小步子 低台階 快節奏 求實效 的原則，從教師教育教學一線實踐中去發現問題，研究問題，從而解決問題。要紮實開展小課題研究，引導教師發現和解決課堂教學 教學管理 學生管理 教...
初中語文小課題研究方案
第二階段 完成實驗研究的措施 方法並在教學中試用，論證其可行性 有效性，並對這些措施方法進行完善。對完善後的實驗研究再次進行試驗 論證效果。第三階段 整理 分析課題實驗材料，進行課題反思，完成結題總結。六 課題研究過程中的的要求及注意事項 1 教師要多與學生溝通,要用幽默的語言，良好的形象影響學生。...
初中語文小課題研究方案
一 課題提出的背景 近幾年來，隨著校本研修活動的深入開展，學校也一直鼓勵老師們積極地進行教學方面的小課題研究。雖然之前並沒有將 小課題研究 這一話題這麼正式的提出來做學術性的研究，但是我知道，其實老師們在平時的教學活動中經常進行各種各樣的小課題研究。比如我帶兩個班的語文科，每天的第一節語文課結束後，...