英語小課題研究方案

一、本課題的具體研究目標為：

1、通過有針對性的生活情境創設，使學生在理解語言的意義和功能的基礎上，正確靈活地運用英語開展交際性活動，從而培養學生用英語進行交流的能力和興趣。

2、通過趣味的教學情境創設，激發學生學習興趣，學生主動參與課堂活動，學會主動探索、主動思考和主動實踐，以實現多方面能力的發展和整體素質的提高。

二、研究內容及設計

「小學英語情境教學實驗」主要研究

1、用實物或模型創設情境的實踐研究

這個時期兒童的形象思維比較靈活，他們喜歡教師生動的講解，關注於貼切生活的物品。在教學過程中如果能適當的出示生活中的實物或者實物模型，可切實節省講解時間，提高操練效果。

2、利用**或簡筆畫創設情境的實踐研究

逼真的**不僅可以吸引學生的眼球，還可以增強學生對**中物體的感知。而利用簡筆畫教學，往往可取得意想不到的效果。簡筆畫生動簡潔，它要求快、簡，動物、人物、植物、事物，只須迅速的簡單幾筆，便被生動的勾勒出來。

3、用動作創設情境的實踐研究

在教學生表示動作的單詞時就不能僅僅靠**來讓學生觀察和讀了，必須配以動作讓學生練習、感知，才能更牢固地掌握所學詞。

4、用**歌曲創設情境

歌曲以其節奏、音韻之美博得孩子們的喜愛。在教學生一些表示時間等的單詞時，因為它們只有文字而沒有**，因此容易讓學生產生疲勞的感覺。此時，在學生會讀的基礎之上，教師可以將它們串成歌曲。

5、用多**創設情境的實踐研究

現代化的教學，自然離不開前人的智慧型引導和自己不斷的經驗總結，但也需要具備現代化的教學條件。電教多**有生動活潑的動感、豐富鮮明的色彩以及立體的音響效果，可讓學生通過看、聽、說來學英語。

根據小學英語課程的特點，安排情境化英語課堂教學的內容，內容的安排力求充實、精當、有序，並初步形成乙個相對完整的生活化情境課內容體系。

四、研究方法

採用調查法、文獻法、行動研究法。

1、文獻學習：對創意法教育理念及其理論依據進行系統學習；對近幾年來發表的關於創新英語課堂情境教學設計，培養交際能力的文獻資料，特別是介紹課堂教學情境設計研究成功經驗的文章進行系統歸類，並作比較性研究，在此基礎上，篩選出有效經驗為本課題借鑑。

2、調查研究：了解目前小學英語教學情境設計現狀，通過分析，找出共性問題，進行調研。了解實驗教師操作情況，學生交際能力的發展狀況，以便及時調整，使實驗計畫得以更好實施。

3、實踐研究與經驗總結：選定實驗班級，以行動研究為主，反覆進行課堂教學實踐研究，並對實踐活動中的具體情況及時進行歸納與分析、研討，撰寫總結或實驗報告，使實驗更趨系統化、理論化，以此提高實驗操作質量。

五、實驗步驟

六、課題研究成果形式

1、課題研究方案、學習心得體會、調研分析報告。

2、具體課例。

3、撰寫教學案例、經驗文章。

4、課題研究總結報告。