做學生喜歡的老師讀後感

小天同學對制定的目標拍著胸脯保證一定完成，第一階段目標在老師的監督下和班級紀律的約束下基本能夠完成，但是第二階段目標完成起來費了很長時間，主要是因為他的書寫習慣太差，字跡潦草，不寫過程。在我的多次檢查催逼之下才勉強將學案整理出來，在平時的練習中寫出比較完整的步驟。第三階段進行的比較順利。

小弘同學最困難的要數第一階段目標。為此我在課堂上對他關注很多，利用他偶爾學習的時機給他表現的機會：哪怕他完成乙個非常簡單的問題，我也會想辦法提問他，確保他的回答一定是正確的，藉機表揚他（真心的表揚，熱情的表揚）。

平日練習中如果他寫了作業，並做對了，我也會想辦法當面肯定他，出現錯誤的也會鼓勵他：「你的思路很好，如果注意哪一點就完美了！」慢慢地，走廊上遇見他是，他會說一句：

老師好！放學的時候遇到他，他會對我說：老師再見！

我覺得我的第一階段目標達成了。之前我並沒有告訴他我給他設定了目標，因為以他當時的情況談話也不會有什麼成效。現在我覺得時機成熟了，可以找他談談了。

這一次談心他話還是不多，但是看出他的眼神是友善的，信任的了。第二階段和第三階段的目標實施起來比較順利，甚至超出了我的預期。到後期他都主動做很多我沒布置過的題目，做完了就找我問問題。

雖然還是話不多，但是學習已經很主動了。

期中考試小天考了130分，班裡排名14，小弘同學121分，排名24。雖然沒有全都進入前20名，但是我覺得我們已經基本成功了，小弘同學以這種學習勁頭考入班級前20名是不久之後一定會實現。事實證明確實如此，小弘同學在期末完成了這一目標。

如果一開始就把考進班級前20名設定為目標，孩子們會覺得老師在強人所難，沒有信心。其實在當時我自己都沒有太大信心，但是當我們將它拆解成乙個個階段性目標之後，我和孩子們都感覺問題不太大，努努力，還是能夠做到的。就這樣，我們的最高目標竟在不知不覺之間完成了。

就如蔣光宇先生說的：乙個人追求的目標越直接，他的進步就越快。