江南明珠小學伍彩妍
良好的學習氛圍會耳濡目染地薰陶學生，使學生不想學習都難。怎樣創設良好的學習氛圍呢？老師需要精心地思考、設計、操作。作為乙個老師就更應該把學生的學習積極性調動起來。
課堂上,我們時常聽到低年級的老師在教學中面對雨後春筍般的小手說「別急,想好再說」,面對百靈般嘰嘰喳喳的小嘴說「請同學們不要插嘴,先舉手,等老師允許後再發言」。但是，隨著年級的遞增，學生會變得越來越懂事。在對待「舉手發言」的事情上可能會有新的看法。
每節課舉手的總是那幾個人，其他同學似乎就覺得舉手與他無關，不是屬於他（她）的任務，成了局外人。我有點生氣，故意找不愛舉手的同學回答問題，但每次他們都能完整回答出來。於是，我認為他們沒有聽講的判斷是錯誤的。
我反思，他們會回答為什麼不舉手？
我想，這與學生年齡有關吧。隨著孩子們從兒童向青少年時期的過渡，他們的自我意識逐漸增強，但處於12歲左右的青少年兒童，他們的生理悄然發生變化，特別是女生，更羞於表達，害怕引起其他人的注意，喜歡默默地思考，注重豐富的內心世界，五年級的孩子表現猶為突出。其次，我認為人天生就有惰性，每個人都有或多或少的惰性，懶得動腦、動手，老師提出的問題，想偷點懶就偷點懶，或者是有的老師喜歡「滿堂灌」，只給學生答案，不能鍛鍊學生思考能力，久而久之，學生習慣讓老師自問自答，然後抄下「標準」答案，這種習慣也是老師縱容出來的，但這是少數。
我問過許多學生，為什麼課堂上不喜歡舉手？他們說：「沒什麼特殊的原因，就是不想舉手。
」或是「怕回答錯了，同學們笑話。」「我的答案或許不對，我不敢保證對不對，乾脆就不回答吧。」還有有一些學困生長期受不到老師的重視：
「舉手有什麼用，老師總是叫成績好的同學回答，反正叫不到我，還不如不舉手。」是啊，我們常常抱怨學生越是到高年級越是怕舉手發言。也許真正的原因並不是學生不會回答，應是教師一次次地讓他們失望而造成的。
……想來想去，這些原因歸結成一句話就是積極性差，耐挫能力差，缺少挑戰性。
原因找出來了，總得想辦法來解決這些問題吧。面對著不舉手的課堂，我像在唱獨角戲，是尷尬，是孤獨，師生互動多好？我動腦筋，沒有壓力就沒有動力，沒有規矩不成方圓，我得給學生點壓力，辦法總比困難多，我設了幾個計謀：
⑴老師只要問，你就得立即思考，然後舉手，我專找不舉手的同學回答；⑵設計一些簡單的問題專門提供給學困生；⑶一直不舉手的同學每天寫乙份說明，用作文的格式寫《我為什麼不喜歡舉手》；⑷每天評選舉手高手（且回答正確率高的）；（5）每週評選「發言人」稱號的同學等。有獎有罰的制度最能促進人的進步，我相信很多事是「逼」出來的。
經過乙個月的實施，我發現學生的積極性明顯增強，上課時，我望著「小手林立」，心裡美滋滋的，有問必答，答案各不相同，各抒己見，滔滔不絕，多豐富的課堂！看來這種方法是有效的。哦，不要忘了，要獎大於罰，多鼓勵少懲罰。
還有課堂上老師自己積極性要高，自己要投入課堂，投入教學情境，起表率作用，言傳身教是非常重要的。
學生時代是學生進入人生的開端，在這時培養他們良好的行為習慣和自信心其實比智力開發更重要。但無論是他們良好的行為習慣還是自信心，都是乙個在漫長學習和生活過程中逐步培養和鍛鍊的結果。面對這個階段對學生的教育和影響，教師和家長的作用無疑是最直接的，也是最具有決定性意義的，甚至是無可替代的。
尤其作為教師更要在做好學生智力啟蒙的同時，從生活和學習的每乙個細節出發，通過自己的言傳身教，循序漸進地去著意影響學生，加強他們 「良好行為習慣」和「自信心」的培養。要讓學生成才，就必須首先從樹立學生的自信開始；要樹立學生的自信，我們又不妨從最簡單的「舉手」開始。就是這看似微不足道的「舉手」，在學生成長初期，可能成為他們邁向成功的起點。
關於課堂舉手發言調查報告
一 調查背景 1 許多小學老師常反映課堂氣氛不夠活躍,同學們不能夠踴躍發言，並且年級越高課堂氣氛越沉悶。我們就想針對這一問題展開調查。並通過調查找出同學們不愛舉手發言的癥結所在，據此對老師和同學們提出一些建議，希望能夠改善小學高年級課堂沉悶的氣氛。2 調查時間 20 年 月 日至20 年 月 日 3...
舉手發言的好處
舉手發言是有好處的。舉手發言是鍛鍊自己口頭表達的最佳途徑。列夫 托爾斯泰曾經說過 如果學生在學校裡學習的結果是自己什麼也不會創造，那他的一生將永遠是模仿和抄襲。舉手發言正是學習中的一種創造，它能使我們在有限的時間裡產生自己的思想，並能用語言將自己的思想展現給大家，在表達中學習。舉手發言能使學生的思維...
如何看待不愛舉手發言的孩子
2 不愛思考而不舉手發言 有的孩子是因為不愛思考而不舉手發言。對這類孩子，教師應主動叫他回答問題，但由於這類孩子事先沒有想好答案，因此教師應注意逐步引導他答問，如 將大問題分成幾個小問題，引導他逐步切入問題，直到回答正確為止。經過幾次這樣的鍛鍊，這類孩子就會意識到只要動腦筋 多思考就能回答出問題，從...