摘要：培養學生能夠在生活中勇於發表自己見解是思想政治教學的重要任務之一，政治教師在課堂上應多採取新方法來調動學生敢於發言的積極性，努力搭建乙個讓學生自由發展的舞台，讓學生在課堂舞台上唱主角，培養學生全面發展的素質。
關鍵詞：充分準備；發言策略；交流情感；思考時間
新課程把教學過程看成是師生交往、積極互動、共同發展的過程。交往意味著人人參與，意味著平等地對話和交流。培養學生能夠在生活中勇於發表自己見解是思想政治教學的重要任務之一，這要從培養學生在課堂上敢於發言的習慣做起。
下面筆者就如何使學生在課堂上敢於發言談自己的看法。
一、教師要對所提問題做充分準備
新課程改革後，思想政治教材發生了較大的變化，教材的社會性及以人為本的特點非常明顯地體現出來，教材與社會、學生的生活聯絡更加密切。所以教師在備課中除了吃透課本和教參外還必須根據實際情況來「備學生」。老師上課前必須根據學生的實際水平備課，設計不同層次的問題或練習，同時設計問題的目的要明確，內容要體現學生的實際，並且要考慮所提的問題準備給哪種層次的學生，做到設計問題有針對性、適中性，使學生在回答問題時「跳一跳」才摘到果子，從而體會到「摘果子」的樂趣。
教師深入備課是在課堂上成功引導學生發言的基礎，這是以教師為指導、學生為主體、構建和諧課堂教學的前提，在新課程改革的今天顯得十分重要。
二、教師要有讓學生敢於發言的策略
思想政治課一般說理論性較強，學生聽起來比較枯燥。要使學生在課堂上敢於聯絡社會，勇於發表自己的觀點，這就要求教師在理論性較強的政治課堂教學中要有讓學生敢於發言的策略。筆者認為應做到以下幾方面：
1.要具體情況具體對待。「因材施教」是我國歷代教育推崇的教學方法之一，同樣政治課堂教學上引導學生發言或提問也要「因材施問」。
對於那些基礎較好的學生，老師所問的問題要有一定的難度，要有邏輯性和啟發性。對於那些基礎較差、缺少勇氣、意思表達能力較差的同學則要引導他們回答一些較容易的問題，教師要盡可能多地給其機會，讓他們嘗試「摘果子」的喜悅。讓所有學生有話說，敢說話，面對全體學生，是我們的追求。
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