各位領導，各位同仁
上午好！就本次論壇的三個議題發表一下自己不成熟的看法，不當之處還望不吝指正。
議題一：結合自己工作崗位談管理經驗或收穫
本人擔任初一年級副主任，協助朱主任抓初一年級的學生管理工作，學生管理工作頭緒多、任務多、新情況多，特別對於初一的學生管理來說，更是如此。結合一學期以來的學生管理工作收穫有三點：一是堅持；二是帶頭；三是公平、公正。
堅持主要指堅持做好各項行為習慣常規和各項活動的檢查、反饋、總結。檢查、反饋堅持每天上午、下午各一次，總結堅持一周在年級教師會上一小結，一月在年級校風校紀總結會上一大結，並及時發放紀律、衛生、行為習慣流動紅旗。總之通過這種堅持讓每個班級、班級的每個學生都有努力的方向。
帶頭主要指要求各班主任做到的年級的我們三個班主任先做到。比如劃分衛生區時，在盡可能把初一的衛生區平均劃分的情況下，把比較難乾的衛生區留給年級的我們三個，並且哪位班主任要是不願意幹分給的衛生區可以和年級的我們三人隨意調換。在落實學校安排的其他工作和各項活動時年級的我們三位班主任也盡可能的帶上頭去。
試想落實學校的各項工作你年級的都不帶頭，你如何去調動其他班主任的工作幹勁啊！公平、公正主要指在平時的班級量化考核中嚴格按照學校的班級量化考核方案，各項量化分都是公開、透明的，任何一位班主任都可以根據每天、每星期、每月的量化分去算出自己班級的量化情況，也可以根據量化扣分情況對本班的班級管理進行針對性的調整。在班級量化考核上我們看的是班主任認真幹了嗎，幹好了嗎，總之，通過盡可能公平、公正的量化讓所有班主任、所有的學生都看到努力的希望。
議題二：談談你對小組合作學習與管理的想法
關於小組合作學習有三點想法：一是怎樣合作；二是合作什麼；三是如何保持學生合作學習的激情。關於怎樣合作，在現實的課堂中有相當部分學生不知道如何進行小組合作學習，往往老師一說小組內合作討論一下，幾個同學一圍就開始神侃亂啦一通，這樣的小組合作有百害而無一利不要也罷。
所以對小組合作教師應進行必要的引導和培訓，最起碼得讓學生知道如何合作；關於合作什麼，學生會合作了哪合作什麼呢？如果僅僅是互相檢查一下學案做完了嗎、通通答案、找找課本上的某個知識點對學生來說太簡單了。一次行兩次行，長時間這樣勢必挫傷學生學習和合作的積極性。
因此合作的內容應該有合作的必要性、有一定的挑戰、便於激發學生合作學習的慾望；關於保持學生合作學習的激情，在現實的課堂上我們不乏碰到學生小組合作不參與、回答問題不舉手不發言的情況，這就是學生對小組合作學習失去了興趣，消極抵抗的表現。因此教師應本著教學有法，教無定法的原則積極探尋如何保持學生參與小組合作學習的興趣。比如我們可以引入小組量化考核加分，對表現優秀的小組進行表揚並加量化分，來激勵全組的同學為成為優秀小組而積極主動的合作起來。
議題三：談談你對學校大發展的好的建議
學校的大發展說白了是「人」的發展，是實驗中學每個師生的發展，是全體師生共同奮鬥努力的結果。我想我們實驗中學上至校長下至一般老師沒有誰不想讓實驗中學發展的更好，實驗中學能成為全省名校乃至全國名校才好呢！就像萊州雙語學校的教職員工談到自己的學校都有種發自內心的自豪感、成就感。
也都願意為了學校的發展去努力，因為學校的發展是他們努力的結果，而學校的發展也讓他們得到了回報。所以他們認可自己的學校，在學校工作有歸屬感，他們是學校的主人翁，他們對學校的發展有強烈的責任感。萊州雙語學校實現了勁往一處使、心往一處想的團結奮進的良好局面，實現跨越式的發展也就成為必然。
所以，作為我們實驗中學來說，建立一套真正能調動教師積極性的獎懲激勵機制，保證學校的規劃部署能確實落實執行下去，最大可能的調動全體教師的工作積極性，讓他們努力有方向，努力有希望，毫不保留的為學校的發展貢獻自己的力量。以實驗中學今時今日的生源和地位，創特色、樹品牌、辦名校的目標是不難實現的。
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