一、標準
1、學生參與學習過程的氛圍濃厚，學生參與的積極性高，參與的比率高，參與的時間長（不少於課堂時間的三分之二），參與的方式多樣，包括思、讀、講、寫、議、算、操作、演示等。
2、學生喜歡教師及其任教學科。
3、學生在歷經知識與技能的建構過程中初步掌握了學習方法，養成良好的學習習慣和品質。
4、學生在教師的中肯評價、激勵下，個性得到尊重，人格得到完善。
5、教師上課準備充分，對學情把握好，能優化並科學利用教育資源。
6、教有模式，並能做到問題設計、課內習題和課外作業設定符合「三維」目標的要求，還能重視分類推進工作。
7、教師基本功好，教師的口頭語言凝練準確，肢體語言得體優美，精神飽滿且富有激情，教材處理科學，課件製作與板書設計精美。
8、教學具有藝術性，能做到教中有情、教無定法、課中有智、教育思想體現素質教育和新課改理念，在教教材的同時能夠超越教材。
二、特徵
1、全員。指全體學生，抓落實面向全體學生，面向每一類學生，面向每一位學生，面向最後一名學生。還要以中等生落實的效能為標準，定容量，定進度，真正做到「抓兩頭帶中間」。
2、全程。指課堂全過程，從課堂每一秒鐘計算，對每個教學專題、教學環節、教學子目標，都要優化落實方法、程式、手段，做到惜時如金，追求落實效能最大化。
3、全方位。指學生、教師感官和教學用具等資源，導學上學生教師綜合利用手、口、眼、耳、腿、腳和教師的教學用具等資源和陣地；學習上學生綜合利用手、口、眼、耳及其書籍、資料、用具、包括夥伴。落實教與學目標必須全方位，口頭與書面表達整合統一，練習像考試一樣，訓練像考試一樣，像考試要求一樣抓規範落實。
4、全面。指「三維」教學目標，既要抓知識與能力、過程與方法的落實，也要關注情感態度價值觀的建構。
略論思想品德高效課堂的特徵
作者 張千祥 新一輪課堂教學改革要求，規範辦學行為，從過去的教育質量 完全依賴延長勞動時間 向 在勞動時間一定的條件下 提高課堂教學質量和效益方面轉變 教師由過去 拼命式 或 短期極限使用式 的工作方式向可持續發展的工作方式轉變。改革課堂教學，減輕師生負擔，向課堂教學要質量，建構高效課堂，成為新課改...
高效課堂的評價標準
為了讓學生在練習過程中鞏固所學知識，教師在課堂內外都會設定一些作業，儘管這是教學中不可缺少的環節，但我們必須清醒地認識到，作業的量和教學的質並非成正比關係，只有科學 合理 適量的作業才能成為高效課堂的助推劑，否則只會影響學生學習的積極性。5 學生的積極性 學生是學習的主體，要想實施高效的課堂教學，就...
高效課堂的評價標準
如何界定課堂教學的高效性，目前教育界還缺少科學的 具體的 量化的衡量標準，這就對構建 高效課堂 產生了制約。在課堂教學現狀的基礎上，以有效 高效課堂教學為指向，可從以下幾個方面對高效課堂進行評價 1 目標的恰當性 學校教育的基本途徑是課堂教學，有無明確的教學目標是課堂教學成敗的關鍵，只有明確了教學目...