生活對每個人都是平等的，從小到大、古往今來，誰不曾被生活蒙蔽過呢？認識生活是非常不容易的，而人是個永遠的矛盾體，社會人生又常常是另乙個迷。歷盡創傷，傷痕累累……謎底揭開時，我們就看見了世界的真相。
只是我們也人過中年，剩下的時間不多了！
常常看到在**教徒的婚禮上，神父問即將結為夫婦的人說：「無論貧窮，疾病，你都願意娶或嫁他（她）並相伴終身嗎？」說的多好呀，無論貧窮和疾病。
當這兩種能夠嚴重影響生活的事物都能夠被克服，又何必在意其他的呢？感動之餘浮想聯翩，為天下有情人祝福！
生活不斷的變化，變化的讓人手足無措。回頭看看，竟與自認為的，一直在按照自己規劃和制定的軌道前行的生活早已偏離的不像樣子。「但這又何妨？
」生活就是生活，既定模式的又怎能被稱為生活？呵呵，與其說生活欺騙了我們，不如說我們一直都在自欺欺人的讓自己活在編制的夢裡，不願醒來，在受到傷害和打擊後，推卸責任，說，是生活欺騙了我。
當然，已經逐漸清醒的人們開始擦乾眼睛，開始重新審視人生，審視自己，審視生命。我本人認為，人生的體驗，應該是豐富多彩、積極樂觀的，各種體驗都是寶貴的人生財富，這樣想心裡就會豁達些了。 曾經的美好與哀愁，快樂和憂傷，都是我們記憶中不可或缺的一部分！
或許，在我們離開這個世界時回想往事，會覺的親切和沒有虛度此生。
讓我們熱愛生活吧，欣賞普希金的小詩的同時，我們沒有理由不珍惜現在的每一天。
篇三：假如生活欺騙了你讀後感
這首詩是偉大的俄羅斯詩人普希金的作品，它不是經常見到的詩人的戰鬥的檄文，纏綿的》情書，讀起來倒像是一位可親的兄長坐在你的面前，娓娓地交談，有絲絲的溫馨和甜蜜，教人感動。
這首詩我反覆讀過多遍，感動之餘總感覺讀起來缺失點什麼，思來想去，應當是缺少點韻律，缺失點節奏。想這麼偉大的詩人，這麼著名的詩篇，是不可能缺失點什麼的，那麼感覺從何而來？——是翻譯的問題。
這首詩我讀過不同的人翻譯的幾種版本，大抵差不多，應當是我國的翻譯的最高端水平。翻譯確有水平高下之分，我記得年幼時讀過歌德的《少年維特之煩惱》，讀到深情處（特別是維特自殺前寫給情人綠蒂的信那一段），我的感情實在控制不住，不得不把書扔一邊，伏在枕頭上大哭一場。幾年後我有機會再讀另一種版本的《少年維特之煩惱》，也感動，卻沒有了當初的激情，這裡邊固然有第二遍讀時感情的磨損，實在是翻譯的不如前乙個好。
詩歌的翻譯，準確地說是乙個再創作的過程，因此對翻譯工作者的要求就更高，他不僅是要把意思表達完整，要求翻譯工作者要有對雙方語言的深刻了解，還要求要有對雙方的詩歌要素的深刻了解，懂得詩歌的韻律，節奏，形、神都要具備，缺一不可。但即使具有了這些，仍然還難達到我國讀者的要滿意，這就是兩國文化的深層次的區別，不是翻譯的造詣深不深的原因了。
試想一下，把中國的《詩經》，翻成俄文、英文，縱是經過再頂尖的翻譯，也難以有《詩經》原有的韻味和意境了。就好比是紹興老酒，裝在雕花的路易十三的酒瓶子裡喝，怎麼喝，也不如把熱氣騰騰的黃酒衝進粗瓷大碗裡，來得那麼燻人，和暢快！
話說回來，普希金的這首詩，其實用中國的大白話來說就是一句，「別氣了惱了，過去就好了！」——嘻嘻，也算朗朗上口。
假如生活欺騙了你
假如生活欺騙了你 教案2 一 教學目標 1知識目標 背誦詩文。2能力目標 把握詩文基調，有感情朗讀詩文。領悟詩句蘊涵的哲理，培養學生鑑賞詩歌的能力。3情感目標 正確面對人生中的挫折。二 教學重點 難點 熟讀背誦全詩。感悟詩中所蘊涵的哲理。體會此詩和婉親切 熱誠坦率 有豐富的人情味和哲理意味的語言特點...
假如生活欺騙了你
這是一首讓人在絕境中也能感受到希望的詩，這是一首在嚴寒中也能期待溫暖的詩，這是一首被譽為 詩歌的太陽，普希金通過充滿艱辛和苦難的一生獲得瞑目的詩。普希金畢業以後，到彼得堡 供職，在此期間，他創作了許多反對農奴制謳歌自由的詩歌，如 自由頌 致恰達耶夫 鄉村 魯斯蘭與柳德公尺拉 等等。普希金在詩中運用了...
《假如生活欺騙了你》教學設計
一 聽 說歌詞匯入 笑對現實的無奈 不論風吹的時候 不再傍徨的時候 永遠向前路一直都在 穿過一塊裡面一片黑暗 沒有想過回頭 一段又一段走不完的旅程 看不清的路又算什麼 看不清的夢又算什麼 就算走到盡頭又能算什麼 that s just life 尋找夢裡的未來 that s just life 從來...