因為有愛所以燦爛
魯迅先生有句話：「教育是植根於愛的。」教育技巧的全部奧秘就在於如何愛護學生。
愛是教育的源泉，教師有了愛，才會對自己的教育物件充滿信心和愛心，才會有追求卓越和創新的精神。教師不僅要有愛心，而更重要的是把那種愛傳達出來，只有讓別人感受到，才能與學生產生心靈的碰撞，學生也才能從心底裡接受。
愛是人世間最豐富的語言。她是對他人的給予和奉獻，決不是等價交換。作為一名教師，愛是教育的真諦；愛，讓單純而真實的童心懂得了回饋，也懂得了回報愛。
在教學中，用愛心的欣賞目光去關注學生，真摯地去愛他們。這樣我和學生間的關係也變得很融洽。
案例背景：
我班的張某某同學，自五年級第二學期以來，上課無精打采，要麼搞小動作，要麼亂說話影響別人；下課追逐打鬧，喜歡動手動腳，常常拿著復讀機放一些花兒之類的歌曲，引得班裡的同學哄堂大笑，使得班裡的紀律非常渙散；還常常引發同學間的矛盾，許多同學都指責他，討厭他，不和他一起玩；各門作業幾乎不做，即使做了，也做不完整……幾乎每天都要惹出一點事情。
於是，我找他談話，希望他能遵守學校的規章制度，以學習為重，按時完成作業，知錯就改，爭取進步。爭取做乙個他人喜歡，父母喜歡，老師喜歡的好孩子。我真誠地跟他說他是班上最聰明的孩子之一，也應該是最懂事的孩子。
他總是一副桀驁不馴的樣子，讓人討厭不已，他口頭上答應的很好，可事後仍一如既往，真是「承認錯誤，堅決不改」。我的心都快冷了，算了吧，或許他是根「不可雕的朽木」，但又覺得作為班主任，不能因為一點困難就退縮不前，不能因乙個學困生無法轉化而影響整個班集體，不然，他可能會帶壞一群立場不堅定的男生。
案例過程：
為了有針對性地做工作，我決定先讓他認識自己的錯誤。於是我多次進行家訪，家訪中，我了解到他從小是由奶奶帶大的，奶奶對他十分溺愛，媽媽的話他一句也聽不進去。媽媽說她一句，他能頂媽媽十句。
這學期父親在外打工，根本沒有時間管教他。因此在家裡他就是個十足的小霸王。通過多次家訪後，了解到奶奶和媽媽拿他無能為力，任之放任。
他感受到自己在家中的「地位」，所以養成了我行我素的不良習慣。
「沒有調查便沒有發言權」。調查清楚情況後，我思忖著必須慎重地採取措施，否則會適得其反。我試著接近他，清除隔閡，拉近關係。
經過觀察，我發現他勞動積極主動、踏實，為人誠實，所以，我經常叫他到辦公室交談，了解情況，相機鼓勵他、激發他「你幹活兒那樣能幹，在學習上只要自覺，你一定能行；只要你好好對待別人，同學們一定能喜歡你」。通過幾次的接觸啟發，我與他慢慢溝通了。
後來，我便加強攻勢，再次找他話:「你的學習成績在班裡能排到十
二、三名，這說明你很聰明；你籃球打得好，同學們都很羨慕你，但是你現在的表現卻令老師很失望，你完全可以把你優秀的一面表現給大家，做乙個老師喜歡，同學敬重的好學生，我希望你能遵守學校和班級的各項規章制度。與大家融合在一起，希望你從做人，做事方面奮力追趕。你現在對班級的生活、學習中的事情都漠不關心，如果我也放棄你，大家都不再理睬你，你會覺得生活有意思嗎？
你希望出現這種局面嗎？」他重重地搖了搖頭。「是啊，你很聰明，道理一點便通，我們一起努力，好嗎？
」他微微一笑，眼睛立刻生動起來。我心想：「看來這個學生還是有希望的。
」自此，每當他有丁點進步時，我便適時鼓勵與表揚他。還借助班幹部的力量共同幫助他，使他逐漸明白了做人的道理。
通過一學期的努力，他上課開始認真起來，作業也能按時上交 ，與同學之間的關係也改變了，各科任老師都誇獎他，比以前進步了許多……現在他已能融洽地與同學們生活在集體中，學習情況也今非昔比。班級的紀律和學習風氣也有了明顯的改善。班級工作的開展更是如魚得水，游刃有餘，我頓感輕鬆了許多，我會心地笑了。
案例反思：
通過這個案例我認為班主任的愛是學生接受教育的前提。班主任對學生懷有真誠的感情，學生才會「親其師，信其道」，自覺愉快地接受班主任的教誨。對於阿全仁同學我放下架子親近他，敞開心扉，以關愛之心來觸動他的心弦。
「動之於情，曉之於理」用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地改正了錯誤。
「沒有愛就沒有教育」，愛是教育事業的基礎和開始。學生非常需要班主任的愛，班
主任只有情感投入，把愛的甘泉灑向他們的心田，使學生獲得心理上的滿足，才會使學生對教師崇敬、信任，從而激發學生對班主任的情感與對班級的熱愛。
也許愛就在那不經意的一句話、乙個眼神、乙個動作中。願：我們攜起手來，捧起熱愛之情，使每一位學生都沐浴在師長的關愛之中。
只要我們真誠地用愛心來澆灌身邊一棵棵幼小的樹苗，相信總有一天他們會長成參天大樹。從而也會在感受恩澤的同時，用他們的枝繁葉茂來回贈大地！
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