大學生工作案例分析

從想棄學打工到主動學習的轉變

河北工業職業技術學院機電工程系溫泉

一、案例概述

王某是我院機電工程系2010級的一名男生，出生在中國普通的農村家庭，父母都是依靠種地和低保生活的樸實農民，其大學期間的學費及生活費用十分緊張，故該生利用一切空餘時間打工兼職賺取生活費和學雜費，導致無心學習，日常考勤也不夠積極，常出現遲到現象，並因此被輔導員談話一次。通過談話及深入班級明察暗訪了解到該生具體情況後，作為輔導員，我首先盡我能力，經過班級程式，在大一學年給該生發放了國家助學金。按照常理推斷，該生的經濟問題算是得到了緩解，那麼應該安心學習了。

在期末英語考試中，該生因為考試作弊被記過處分，在輔導員找其談話時，他提出要退學打工，並稱：「自己早都看透了社會形勢，上大學最終出來也得找工作，還不一定找到好工作，在學校既花錢有荒廢大好年華，不如出來闖一闖，碰運氣。」

二、案例分析

通過網路搜尋，我已經零零星星地拼接出當前中國大學校園裡的另一道風景：很多學生失望、無奈、厭學、逃課，這是乙個龐大的『逃課族』。據一項調查，基礎課逃課率在25%以上，至於哲學、政治經濟學等公共課的逃課率在50%以上，而一些高校因不喜歡所學專業而厭學的學生比例競高達40%，還有一些學生另做選擇，退出這場以消磨青春為代價的「遊戲」，「逃離教室」和「逃離大學」。

許多高校出現了所謂的「選逃課」與「必逃課」，這種教育狀況不得不令人堪憂。

究其根源，我認為首先這牽涉到高校教育質量方面的因素。目前許多高校所設專業與社會需求脫節，這讓學生有時候容易感覺到「學不著東西「，加之社會輿情渲染許多大學生畢業走向社會後一般都不能勝任所學專業方面的工作，極易加劇在校學生的某種危機心理，本來應該想辦法去提公升自身綜合實力，結果轉化成了要及早給自己謀崗位。這種狀況產生了大學生「上學無用論」的思想。

同時，我們要深刻認識到，當前社會經濟體制正在進入深刻變革階段，在我們的學生家長中，經商因素已經佔到了主導份額，很多過去的國營，公辦單位的家長已經「下海「多年，複雜的市場經濟浪潮面對我們社會主義國家的新經商人，特別是60後同志們，是乙個極大的挑戰和考驗。而且，資本市場對每個人的公共屬性也導致學生與家長有的時候又不得不牽涉其中，成為「平等人」，因此，學生的家庭教育環境正在經受新的考驗，社會影響形勢出現更大的不利因素。這就更要考驗我們高等教育這艘龐大的航船是否能夠經歷新的風浪。

三、解決方案

1 理論依據和過程方法

依據當代大學生生存的社會環境理論以及心理學中的「強制行為論」的相關章節，針對學生王某的特定情況，我首先告知要想退學必須家長來校辦手續，讓他回宿舍冷靜反思自己的錯誤，同時安排班幹部和宿舍長在近幾天關注該生日常活動，並且在第二天中午和他一起在大食堂吃午飯，和他聊了些時事政治。通過談話，我的第一感覺是：該生是乙個非常有想法、非常有自己的主見的學生。

但是通過與該生的交流，我發現該生存在著「讀書無用論」的思想。他認為打工兼職可以讓自己認識到很多社會上的人，而這些社會人讓他看到在學校裡學的東西根本甚至很少會用到以後的工作中。再加上自己所學的專業今後只能進工廠「賣苦力」。

與其花費這麼多時間在學校裡浪費，倒不如多到社會上學點東西。通過溝通交流，我首先肯定了他進入社會鍛鍊，提公升自身素質的想法的正確性，對他很早意識到一些社會問題表示贊同。

第三天下午王某班級沒課，我通知該生到辦公室聊天，我肯定了他積極參加社會實踐的行動，但是強調其考試作弊行為和想法是錯誤的。讀書獲取知識仍是個人發展的主要因素，沒有掌握足夠的知識，在社會上是很難獲取真正意義上的成功，獲得同行業及競爭對手的尊重和認可。同時，知識匱乏導致的無知極可能被居心不良的人利用或者造成不必要的經濟損失。

讓該生認識到學校學習的必要性，不要顧此失彼。並未過多談及其作弊處分的問題。

在第五天宿舍巡察時，我特別留意了王某的床鋪，發現其枕邊放有《第一桶金》和《厚黑學》兩本社會民間流行讀物，當即取走並通知其談話。當著他的面，我系統的批判了兩本書中的核心內容以及讀物中潛意識的誤導理論。王某很驚訝我對該書的了解並聽得很入神。

最後，我告訴他考試其實也和生意一樣，偷來的勝利是拿不走的，並且依靠僥倖心理是不能經得起考驗的，即便退學進入社會，懷揣不良企圖也不利於未來事業的發展。

在我的耐心引導下，該生當即就大徹大悟，當即要求接受處分，簽字後保證接受大家的監督，今後認真學習爭取順利畢業。

由於該生經常外出打工，他的安全問題是值得關注的，於是我就時常和他聯絡詢問生活情況，提醒他注意安全，注意營養飲食等，同時我還經常提示學生幹部及舍友與他溝通，讓他感受到集體的溫暖。讓他認識到自己生活在乙個充滿關懷的大集體裡，這裡永遠是他的家。

2 結果評價

通過大家的共同努力，該生的曠課遲到現象逐漸減少，成績也沒有再出現下滑。但是由於長期的社會影響及該生的家庭環境影響，我感覺該生的思想轉變還需要一段時間，就時刻提醒他一定要把大學期間的課程好好學完，對於他打工兼職不會橫加阻攔，但是告訴她要在不違反學校的各項規章制度下做好自己的兼職工作。目前，該生各方面情況正常。

四、經驗與啟示

學生王某最終在大家的共同努力下，思想和行動都得到了相應的轉變與改進，但是透過該生的案例我們不得不考慮更深一層面的問題：該生的行為難道僅僅是自身問題導致的嗎？貧困幫扶及各類解決措施真的能從根本上解決此類問題嗎？

該生不去接受學習而去社會上打工兼職接受社會人的鍛鍊，這在當前大學生中已經不是個案，為什麼會出現這一現象？社會資本化深入發展，特別是當前社會輿情的微妙變化對在校大學生到底有多大的影響？

帶著種種疑問，我利用休假期間通過網路和走訪的方式與能夠聯絡到的90後大學生進行了廣泛的溝通交流。通過談話，我發現他們大都存在著一種「讀書無用論」的思想。他們感覺大學生活太過安逸，是對生命的浪費，同時也透露出對大學教育失去信心，即使天天去上課，去上自習，對自身素質也沒有多大提高。

大學，只是混個畢業證，作為將來踏入社會的敲門磚而已。與其花費這麼多時間在學校裡浪費，倒不如多到社會上學點東西。上大學最終也是為了就業，早接觸社會早鍛鍊自己，既然這樣，只要拿到畢業證就行。

六十分萬歲,及格萬歲,成了許多90後高校學子高呼的口號，這不得不引起當前高等教育工作者的關注。

從王某的教育經驗，我發現要進一步提高中國高等教育的質量，積極樹立全員育人的教育理念。教育是乙個培養人的系統工程，高校，教師，家長，群眾，文化產業，網路，輿情，公共服務機構都要積極參與，實現聯合教育。同時，針對學生特點，抓住學生的精神和意識關節點，努力培養自身的更加深厚的知識儲備，有利於衝破學生的極端意識，對扭轉學生思想誤區有積極作用,最後，利用現有的物質條件，時刻幫助學生解決物資匱乏的現實困難是鞏固其堅持完成學業，緩解精神壓力的現實手段。

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