過於理論化、抽象化、模板化，可多將章節內容穿插其中，吸引注意力，以免老師走神。
我所講的課題是：小組工作模式。首先我對本章教材進行了一些分析：
一、 （說教材）：
小組工作模式是普通高等學校社會工作專業主幹課系列教材《小組工作》的第四章「小組工作的主要模式及其理論基礎」的內容。
本章是在學生學習了小組工作理論與小組動力之後編排的。上一章節涉及的理論知識在本章節略有出現，為過渡到本章的學習起了鋪墊作用。對四種小組工作模式的充分認識，有助於我們在小組工作實踐中靈活運用，解決現實問題，甚至可以與本土實際結合，創造性地運用，具有一定的實踐意義。
根據上述教材分析和學生已有的知識基礎和認知能力，確定了知識、思維、情感三維目標：讓學生充分認識四種不同小組工作模式的理論基礎和具體內容以及它們之間的區別與聯絡；提高學生根據不同服務物件、不同工作目標、不同現實問題使用不同工作模式的思維能力、創新能力和實踐能力；培養學生的專業素養，用專業方法和專業價值觀思考我國小組工作實踐的本土化和專業性問題。
不同的小組工作模式有著不同的理論基礎。所以本章的重點內容是：認識四種模式的理論基礎和具體內容。
通過詳細講授突出重點。由於實踐經驗的侷限性，難點內容是：在小組工作實踐中運用不同的工作模式、認識和反思四種不同模式的優勢和限制，以及四種工作模式在中國的適用性。
通過舉例法、討論法和對比法突破難點。
二、 （說教法）：
教法上，要堅持「以學生為主體，以教師為主導」的原則，根據學生的心理發展規律，採用學生參與程度較高的學導式討論教學法。在學生討論和老師的啟發引導下，運用問題解決式教法、師生交談法、課堂討論法。注重學生之間、師生之間的互動，充分調動學生的學習積極性，拓寬思維，激發學習熱情，拉近師生距離。
同時注重理論和實際的結合，通過案例討論和課後作業，啟發學生從書本知識回到社會實踐，培養知行合一的能力。
三、 （說學法）：
在學法上，學生的學習過程就是主動獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學習能力的過程。指導學生學習時，應盡量避免單純的、直接的向學生灌輸某種學習方法，而應該是在教學過程中，通過優化教學程式來增強學法指導的目的性和實效性。往往形式多樣的教學方法和學生廣泛的積極主動參與的學習方式，能激發學生的興趣，集中學生注意力，調動學生學習積極性，促進學生主動學習。
單純的理論灌輸，學生不易理解，也不感興趣，若將理論結合到實踐中，在**實踐方法中理解理論、運用理論，能達到更好的效果，比如說，。
最後，我來具體談談這堂課的教學過程：
四、（說教學過程）：
我擬對本章設計這樣乙個教學程式：首先，帶領學生複習上節課內容，由上節課的知識過渡到這堂課的主題。提出問題，匯入新課，學生**，把教學內容轉化為具有潛在意義的問題，讓學生產生強烈的問題意識，使學生的整個學習過程成為「猜想」繼而緊張的沉思，期待尋找理由和證明過程。
通過分組，讓學生根據他們現有的想法和知識討論解決方案，為接下來的授課環節——他們在學習新課後的討論對比做鋪墊；
接著進行新課教學，包括對課程的講授、對比歸納等。為了突出本章的重點——認識四種模式的理論基礎和具體內容，我通過詳細講授突出重點。分別講述四種小組工作模式的理論基礎和具體內容，通過製作**對比它們之間的不同，讓繁雜的文字化為簡明的圖表，便於學生記憶；（板書**）
然後讓學生運用新知再次**課前問題的解決方案。為了突破本章的難點——在小組工作實踐中運用不同的工作模式，我採用對比討論法，即讓學生就課前提出的問題結合新知進行再次討論。我在這階段提出的問題是：
1、針對這個案例，你們之前的解決方案是屬於哪種小組工作模式？2、通過對四種模式的學習，你會如何解決案例中的問題？請結合所採用的工作模式型別的理論與內容進行闡述。
我希望通過講授新知前後的兩次問題討論，讓學生運用理論知識指導實踐，提高理論聯絡實務的認知和能力，促進教學目標的達成；
最後，總結課程，強化重點。布置作業，鞏固難點。
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說課稿的基本模式 各位老師好！我是號考生，今天我說課的課題是 下面進行具體分析 一 說教材 1 說教材的地位和作用 是人教版小學語文年級冊第單元的一篇 精讀 課文。該單元以為主題展開，安排了旨在引導學生是本單元的首篇 中間 結尾課文，起到引出 深化 總結主題的作用。課文主要寫了主要內容 表達了課文按...
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為加強統一管理，增強責任心意識，同時也為了業務接待便於團隊協作，強弱互補，使其更好的應對一汽 大眾流程飛檢及技術飛檢，特設定小組工作模式。其方案內容如下 1 機修車間12個班組，分成兩大團隊，分別有6個組組成乙個團隊 2 有兩個服務顧問管轄乙個團隊，直接派工，並對流程接待負全部責任。3 每個團隊由乙...
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2 男女比例分配要適中 3 學生性格搭配要互補 4 優勢學科與弱勢學科要結合好 5 階段性隨機調整。具體做法 1 每組學生編好座位後每個學習小組4人中，按照學生知識基礎 心理特徵 性格特點 興趣愛好 學習能力 家庭情況等分為1 2 3 4四類，1類學生我們稱作特優生，2類學生稱作優秀生，3類學生稱作...