棣花鎮中心小學三年發展規劃
（2023年-2023年）
棣花鎮中心小學是一所歷史悠久的學校，近幾年來，通過全體師生共同持續努力，學校在教育教學工作中不斷進取，培養了一批批優秀的學生和一支專業水平較高的教師隊伍。在縣教育現代化深入推進和績效工資改革的背景下，特制定我校新三年發展規劃。
一 、基礎與現狀
1、教師結構狀況。學校現有在崗教職工34人。其中大專及以上學歷的28人，小學高階教師13人；近年來，學校通過多種途徑強化教師的課堂教學能力和人文素養的提公升，教師整體素質結構得到改善。
2、學校管理狀況。近年來，學校在圍繞辦學理念和學校特色不斷改善管理隊伍結構，提公升學校管理水平方面做了努力，學校的管理機制和效能與教育現代化發展的要求在不斷縮短差距。幹部隊伍在管理中有一定的開拓進取精神，並努力跟進學校發展目標。
二、存在的不足
1、教師的專業化水平需進一步提高，隊伍建設任重道遠。從整體上看，我校教師能夠克服各方面的壓力，積極主動地投入教育教學工作中。他們的各項工作得到了家長、學生的好評。
但是，從教育事業發展的要求來看，教師的教學觀、學生觀、質量觀沒有徹底跳出應試觀。名優教師的引進和培養任務還十分艱鉅，專業引領作用需要不斷增強。新課程的實施需要有著全新教育理念與教學行為的學習型教師隊伍作為支撐。
我校學科骨幹教師的核心輻射功能仍未能充分發揮。部分青年教師有較大的發展潛力，個體素質較好，但進取心不強，努力目標不明確，還未充分展示應有的風采，服務意識有待加強。
2、教育科研與新課改亟待整合。我校雖有教科研課題，但是因為缺乏專家和理論的引領，尚停留在「自我摸索」的層面，教師的教育科研意識不夠強，缺少教育科研的熱情，有待進一步強化良好的科研氛圍。如何找準教育科研與新課改的有機結合點，真正形成科研課改齊頭並進的良好局面，是我們當前需要努力的方向。
三、學校發展思路：
（一）辦學理念：知行結合學以致用
在科學發展觀的指導下，挖掘傳統文化的深厚底蘊，打造富有藝術氣息的書香校園，讓教師們在書香中自我發展，提高職業幸福感的指數，讓孩子們在書香中不斷快樂成長，建立和諧校園。主要圍繞以下「一條主線，兩個重點」。
1、一條主線：以學生快樂成長為宗旨，以教師提高教師幸福感為保障，打造和諧校園，讓社會、家長、領導滿意，提高社會讚譽度。這既是我們今後三年的發展方向，也是我們將為之奮鬥的辦學理想。
2、兩個重點：一是著眼於學生綜合素養，完善活力課堂，打造書香校園，提高課堂教學的有效性；二是著眼於教師專業化發展，提高教師專業技能和人文素養。
（二）辦學目標：辦有特色的學校，培有智慧型的教師，育有個性的學生。
三、重點發展專案
（一）、學校管理
責任人：**鉑周君
目標：堅持以科研興校抓管理，人法雙馨抓落實，促進學校制度建設，營造用心教育的良好工作氛圍。
措施：1、充分發揮黨支部的戰鬥堡壘作用，調動各部門工作積極性，保障學校各項工作順利開展。
2、加強幹部隊伍建設，營造嚴謹與寬鬆相融的和諧管理氛圍。
3、加強學校團隊文化建設，樹立坦誠、信任、尊重、協作的團隊精神，提公升教師對學校發展的認同感促進學校內涵發展。
4、完善各級家長委員會組織建設，讓家長社群共同參與，促進學生健康發展。
5、建立學校教工之家，開展教工社團活動，通過「讀書沙龍」等體驗活動，增強教工人文底蘊，建立學習型組織。
6、以藝術教育為抓手，加強師生社團建設，陶冶情操，發展個性，營造具有濃郁藝術氣息的書香校園文化，提高師生人文素養。
階段性目標：
第一年（2012、9——2013、8）
年度目標：
1、以書香育人為抓手，確立辦學理念、辦學目標。
2、提高藝術教學質量，創設校園文化環境。
任務：1、強化校長——教導處——教研組**管理制度建設。
2、加強幹部自培，認真學習現代教育思想和教育基本理論，明確幹部個人和分管工作的發展目標。
3、完善團隊文化建設的評價指標，加強教師作風主流意識為抓手，營造用心育人的工作氛圍。
第二年（2013、9——2014、8）
年度目標：以人為本，形成學校共同願景。
任務：1、增強幹部的目標管理意識，主動將目標任務落到實處。
2、以活力課堂打造為抓手，提高教師職業素養。
第三年（2014、9——2015、8）
年度目標：以構建和諧校園為出發點，推進學校、家庭、社群的現代學校制度建設。
任務：1、以建立學習型學校為目標加強團隊建設，形成教師終身學習和個人發展的良好氛圍。
2、加強與社群的溝通，逐步完善學校、家庭、社群科學合理的，多元的評價體系和監督機制，實現管理工作的制度化、規範化、民主化、科學化。
三年目標達成的預期效果：
1、幹部專業素養：幹部深入教育教學第一線，力爭成為教學骨幹型的管理者。中層及中層以上幹部要積極開展學校管理和教學工作的研究，力爭每人每年有1篇以上**在市級範圍交流或發表。
2、管理成果：學校要爭創「教學質量先進校」、「縣特色學校」、「省依法治校示範校」等。學校的教學質量在全縣處於前列，家長滿意率達到98%以上。
（二）、教師專業化發展
責任人： 李輝劉丹波
目標：以教師發展為本，以教師專業化發展為出發點，以學習型、研究型教師建設為突破口，關注三種能力的培養（即，教學設計能力、課堂駕馭能力、總結反思能力），把教師隊伍建設成為一支具有高度責任心和人文素養的群體。
任務：1、加強師德師風建設，增強教師的人格力量，提高育人能力。
（1）將教師的職業道德、人文素養，納入學科教師的專業發展評價中；將班級文化建設、家庭教育指導、學生心理輔導等，納入班主任教師的專業發展評價中。
（2）以「教師人生觀大討論」為主題，開展人文教育體驗活動，促進教師內涵發展。
2、注重研訓一體化，提高教師的專業化水平。
（1）以「課堂教學的有效性研究」為抓手，以隨堂課的教學質量為突破，依託教師個體的智慧型和教研組的集體智慧型，不斷提公升教師教學設計能力、課堂駕馭能力、總結反思能力。
（2）開展以「活力課堂」為主題的教學研究，建立新的教學評價標準，營造師生民主、和諧的課堂教學氛圍。
3、創設校本培訓機制，為骨幹梯隊建設搭設舞台。
（1）推進課堂教學促進方案的實施，幫助不同發展階段的教師制教師職業生涯規劃，促進教師隊伍的整體發展。
（2）提供藝術教育研究的理論、藝術欣賞的資源，為教師審美能力的提高拓寬途徑。
4、建立多元的教師發展性評價制度。
（1）、改進教師的考核評價制度。完善教師發展的評價指標體系，對教師的師德素養、教育能力、教學能力、科研成果、培訓情況、以及對學生學習興趣和態度的培養情況等進行全面的考核，用評價來促進教師專業水平的整體提高。
（2）建立個性化的「教師學習和發展檔案」。充分依託教導處和教研組，對每一位教師制訂課堂教學改進計畫，明確每學期重點突破的薄弱環節，從而全面深入教改核心，著力提公升課堂教學效能。
（3）學校設立獎勵制度。加大對團隊的考核獎勵力度，以此促進教師團隊的共同成長。同時，進一步完善骨幹教師的評選機制，尤其要關注德育骨幹教師的評選，營造良好的育人氛圍。
階段性目標：
第一年：2012.9——2013.8
年度目標：
加強教師專業發展平台建設，完善教師專業發展的機制
任務：1、建立教師專業化發展的相關評價機制。
2、搭設自我實現平台，建立「教師學習和發展檔案」。
3、開展對教師德育工作和教學工作現狀調研，為教師課堂教學促進方案提供明確的方向。
第二年：2013.9——2014.8
年度目標：加強課程平台建設，改善教育教學實踐
任務：1、開展教師人文讀書活動，提高教師專業素養。
2、立足「高效課堂教學研究」，關注常態課質量。
第三年：2014.9——2015.8
年度目標：深化校本培訓，形成教師專業發展良好環境
任務：1、開展「好書伴我成長」的讀書節成果展示。
2、開展師德建設系列研討活動：「教師人生觀大討論」。
3、彙編「高效課堂教學研究」課例集。
4、進行教師課堂教學促進方案的階段反饋。
三年達成的預期效果
1、教師素質結構：各級骨幹教師在現有的基礎上各增加1-2名。
2、教師專業素養：100%教師在校內進行公開教學展示，50%教師對外進行公開教學展示；100%教師有**發表或交流，其中爭取有三分之一的教師**在市級以上刊物發表；
3、教師教育成果：《「藝術教育與學科整合」課例集》。
（三）德育工作：
責任人：彭佺佺孫周林
目標：以小事為抓手，開展校本德育實踐，重視學生行為習慣的養成，提公升德育工作的實效性。
措施：1、關注班主任隊伍建設，提高班主任管理班級，教育學生的能力和水平。
2、重視學生行為習慣的養成，形成良好的學風、班風、校風。
3、發揮家長委員會作用，完善社群、學校、家庭三位一體的教育網路。
4、組建學生社團組織，通過豐富多彩的社團活動，促進學生身心和諧健康發展。
5、完善校園文化建設體系，形成具有藝術氣息的校園氛圍。
階段性目標：
第一年：2012、9——2013、8
年度目標：理順德育管理執行機制，規範德育常規管理。
任務：1、成立班主任工作研究組，提高班主任工作藝術和班級管理能力。
2、制定學校德育骨幹教師的評比細則，開展第一屆德育骨幹教師的評選。
3、制定各學段學生一日文明禮儀要求，開展培訓活動。
4、完善興趣小組、2+1工程、大課間活動等，通過豐富多彩的活動，提高學生校園生活質量。
第二年：2013、9——2014、8
年度目標：營造氛圍，深入研究，初顯成效。
任務：1、關注德育體驗教育，通過「行為示範員」等途徑，讓學生自主管理，主動發展。
2、進一步發揮家長學校的功能，通過學校培訓、親子活動帶動家長參與學校德育工作的管理。
第三年：2014、9——2015、8
年度目標：關注發展，形成特色，取得成績。
任務：1、總結學校班級管理的成功經驗，開展特色中隊展示活動，並進行德育骨幹教師的評選活動。
2、開展學習型家庭評比展示活動。
3、開展師生社團活動成果展示。
4、開展第二屆閱讀系列評選活動。
三年目標達成的預期效果：
1、教師育人的主動性強，班主任在班級管理中有方法，並形成特色。
2、學生言行舉止文明，習慣好。
3、家長有較強的責任心，懂得正確的教育子女的的方法。
4、成果：三年內，學校爭創省「依法治校示範校」。學校有縣德育先進工作者2—3名，有3-5篇德育經驗**在市級發表或交流。
學校中長期發展規劃
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