一、評價的原則
1、參與性。注重學生親身參與和學生全員參與，強調課程計畫規定的課時活動量參與情況和參與態度的考核，同時重視學生自我評價並自覺參與評價。
2、過程性。特別關注學生參與活動的過程和實踐體驗，重視對過程的評價和在過程中的評價，並且把對學生的評價與對學生的指導緊密結合起來。
3、綜合性。評價的內容、要求、過程和結論都應是綜合而全面的。
4、激勵性。鼓勵學生發揮自己的個性特長，施展自己的才能，激勵學生積極進取，勤於實踐、勇於創新，不斷促進學力的發展。
二、評價的內容
通常應涉及以下幾方面內容：一是參與活動的課時量與態度；二是在活動中所獲得的體驗情況；三是知識、方法、技能掌握情況；四是創新精神和實踐能力的發展情況；五是活動的收穫與成果。
三、評價的形式
一般可採取以下「四結合」的形式，即教師的評價與學生的自評、互評相結合；對小組的評價與對組內個人的評價相結合；對書面材料或考試的評價與對學生口頭報告、活動、展示的評價相結合；定性評價與定量評價相結合，以定性評價為主等形式。
四、評價的實施
評價要貫穿綜合實踐活動的全過程。其中對研究性學習評價的實施要重點抓好三個環節，即開題評價，中期評價和結題評價。
研究性學習和社會實踐的具體評價方案可以由學校或指導教師提出，也可以在師生協商的基礎上提出。鼓勵學生個人或小組自己設計評價方案，對自己的研究與活動情況加以評價，以充分體現評價的教育功能。
要成立評價管理領導小組，下設相應的職能小組（如專家組、考核組、評審組等），建立課程實施的評價制度，在學生自評、互評的基礎上對學生進行全面評價。
五、評價的方法
學分制具有涵蓋多元教學要素的管理功能、評價功能和激勵功能，故試行利用學分制評價、管理綜合實踐活動。
綜合實踐活動學分包括基本學分、獎勵學分和學年學分與總學分。其中基本學分反映學生學習的分量和質量；獎勵學分是嘉獎在綜合實踐活動中表現特別優秀，取得突出成績學生的學分；學年學分為一學年基本學分與獎勵學分之和；總學分為初中三學年學分的平均值，表示學生綜合實踐活動的成績。總學分結合對學生的定性評價客觀地反映學生在活動全過程所顯示出來的態度、表現、知識技能的掌握程度和**、創新以及實踐等能力發展水平的差異。
學生必須按照規定取得相應學分後方可畢業
(一)學分的評定
1、基本學分
根據教學計畫要求必須達到的教育教學量，以及學生在活動全過程所顯示出來的態度、表現，知識、技能的掌握程度和創新意識、**實踐等能力發展水平的差異，評定成績等級。然後，根據成績等級，賦予不同的學分。綜合實踐活動各部分成績等級及其相應學分見下表：
說明：a、b、c、d分別表示優秀、良好、合格、不合格。
2、獎勵學分
是為激勵學生的參與意識、創新意識和勤於實踐、勇於探索、精誠合作的精神而設立的。學生個人或小組的研究成果經專家認定並具有一定的科學價值或實用價值，或在活動過程中表現突出，有特殊貢獻，即可取得個人獎勵學分。具體獎勵學分為：
市級2個學分；省級5個學分；國家級及以上8個學分。
學年學分 = 一學年各部分基本學分之和 + 獎勵學分。
學生總學分 = [ 三個學年學分之和 / 3 ]。
（二）基本學分評價的內容與方法
1、根據綜合實踐活動4個組成部分的教學目標、教學內容和教學方式，各部分等級成績評價的內容（或專案）如下：
研究性學習評價包括：（1）參與活動的課時量和態度；（2）在學習活動中所獲得的體驗情況；（3）學習和研究方法掌握情況；（4）創新意識與實踐能力的發展情況；（5）研究性學習結果。
勞動技術教育評價包括：（1）接受勞動技術教育的課時量和態度；（2）勞動觀點、勞動紀律和勞動習慣；（3）某些勞動技術基本知識和基本技能操作專案的考查成績；（4）初步的設計和創新能力。
資訊科技教育評價包括：（1）接受資訊科技教育的課時量和態度；（2）是否了解資訊科技的發展變化及其對工作和社會的影響；（3）計算機的軟硬體的基本組成、作業系統基本操作的了解和掌握情況；（4）能否初步利用文書處理工具、多**製作工具或網頁製作工具表達自己的思想及輔助其它學科學習；（5）是否初步學會智慧型資訊處理與計算機程式設計的基本方法。
社群服務評價包括：（1）參加社群服務的時間量、內容和態度；（2）對社會的責任心和使命感；（3）服務精神與服務質量。
社會實踐活動評價包括：（1）參加社會實踐活動的課時量和態度；（2）活動中獲得的體驗；（3）認識社會、研究社會問題的基本能力和人際交往、協作、適應環境等能力的發展情況。
2、各部分等級學分評價的方法如下：
（1）研究性學習等級學分評價方法見下表：
說明：開題及中期評價可在學期末或課題研究中期進行，結題評價在課題評審後或學年末進行。二級指標可按a、b、c、d四級評判，綜合各項二級指標評定一級指標評價等級,標準由學校制定。
綜合評價等級判定標準為：a級：五項一級指標評價等級為3a2b及以上；b級：
五項一級指標評價等級中，c不超過2個，無d；c級：五項一級指標評價等級中， c有3個及以上，無d；其他為d級。
（2）勞動技術教育等級學分評價方法：勞動技術基本知識和基本技能操作專案的考查成績必須合格。綜合考核其他3項評價內容評定a、b、c、d四個等級，得出相應的學分。
（3）資訊科技教育等級學分評價方法：資訊科技基本知識和基本技能操作專案的考查成績必須合格。綜合考核其他幾項評價內容評定a、b、c、d四個等級，得出相應的學分。
（4）社群服務和社會實踐活動等級學分評價方法：每次活動結束根據評價內容進行考核，評定a、b、c、d四個等級。學年末綜合各次活動所取得的成績，評定學年的綜合評價等級，得出相應的學分。
(三)學分評定結果解釋
設學生總學分為p，則綜合實踐活動成績
優秀為：p≥33；良好為：27≤p<33；合格為：20≤p<27；不合格為：p<20 。
綜合實踐活動的畢業標準為：總學分不低於20個學分。
六、成績的記載
1、學校應非常重視對學生綜合實踐活動平時學習情況的考核與記錄，每學期的考核結果要記入《湖州市初中學生綜合實踐活動課學業成績記載表》（樣表附後）。
2、自評是學生的自我評價結果；互評是學生學習活動的合作者的評價結果；教師評是指導教師的評價結果；綜合評定一般由班主任根據自評、互評、教師評的結果進行綜合評定；特別記載由學生記錄其在綜合實踐活動學習中最滿意的事例或成果，以及每學期參加社群服務的內容和時間（天數）。
夏莊中學初中學生綜合實踐活動課學業評價方案
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綜合實踐活動課程學生學業評價標準
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