目錄第一部分前言3）
一、綜合實踐活動的背景3）
二、綜合實踐活動的性質4）
三、綜合實踐活動的理念5）
第二部分綜合實踐活動的課程目標7）
一、綜合實踐活動的總目標6）
二、7-9年級的具體目標6）
第三部分綜合實踐活動的內容領域9）
一、綜合實踐活動的內容範圍9）
二、綜合實踐活動的內容選擇與組織36）
第四部分綜合實踐活動的實施39）
一、實施的基本要求27）
二、綜合實踐活動的實施過程與組織形式…………………（43）
三、教師的有效指導46）
第五部分綜合實踐活動的課程評價47）
一、評價的基本原則47）
二、評價的方式48）
三、教師評價與學校評價49）
第六部分綜合實踐活動課程的管理50）
一、學校對綜合實踐活動的管理50）
二、教育行政部門的管理50）
三、教師培訓51）
第一部分前言
綜合實踐活動是基於學生的直接經驗，密切聯絡學生自身生活和社會生活，注重對知識技能的綜合運用，體現經驗和生活對學生發展價值的實踐性課程。它是《九年制義務教育課程計畫》所規定的7-9年級的一門必修課程。為了落實《基礎教育課程改革綱要》的精神，幫助廣大中小學教師、各級教育行政部門管理人員理解和實施綜合實踐活動，特制定本綱要。
一、綜合實踐活動的背景
兒童青少年是祖國未來的建設者，是我國社會主義事業的**人。他們的綜合素質如何，直接關係到國家的前途和民族命運。高度關注兒童青少年思想道德建設，深化以發展學生的創新精神和實踐能力為重點的素質教育，成為我國當前基礎教育改革與發展的重要使命。
引導學生在社會生活中學會處理人與自然、人與人、人與社會等基本關係，發展學生的科學精神與創新意識、資訊意識與技術意識、勞動觀念與動手能力、培養學生的社會責任感和參與社會實踐和社群服務的能力，是素質教育的重要任務。為實現素質教育的巨集偉目標，基礎教育的課程體系亟待改革與創新，設計與實施綜合實踐活動是適應這一需求的重要舉措。
綜合實踐活動反映了學生個性發展的內在需要，體現了科技發展與社會進步的客觀要求。每乙個學生的個性發展都具有獨特性、具體性，每乙個學生都有自己的需要、興趣和特長，都有自己的認知方式和學習方式，他們的發展不僅僅是通過書本知識的學習而獲得的。綜合實踐活動為每乙個學生個性的充分發展創造了空間。
綜合實踐活動的設計與實施，有利於克服書本知識和課堂教學的時空侷限，引導學生在社會生活中學習，在實踐中發展。當今社會迅猛發展，產生了一系列新的問題，如環境問題、道德問題、國際理解問題、資訊科技問題等等，這些問題都具有跨學科的性質，綜合實踐活動為學生參與、**、理解這些新的社會問題提供了機會。
綜合實踐活動的繼承和發展了我國基礎教育的優秀傳統，特別是2023年以來的活動課程有效經驗，體現了當前素質教育的內在要求。同時又適應加強科技教育的資訊時代需要。此次課程改革設立的綜合實踐活動是對活動課程的繼承、發展與規範，對充分發揮活動課程應有的發展價值具有重要的現實意義。
二、綜合實踐活動的性質
在新的基礎教育課程體系中，作為一種綜合性的實踐課程，綜合實踐活動具有獨特的功能和價值。與其他課程相比，綜合實踐活動更強調：
（一）實踐性
綜合實踐活動以「活動」為主要開展形式，以「實踐學習」為主要特徵。通過引導學生親身經歷各種實踐的學習方式，積極參與各項社會實踐活動，在「調查」、「考察」、「實驗」、「**」、「設計」、「操作」、「製作」、「服務」等一系列活動中發現和解決問題，積累和豐富經驗，自主獲取知識，發展實踐能力和創新能力，引導學生在實踐中學習，在實踐中發展。
（二）開放性
綜合實踐活動超越封閉的學科知識體系和單一課堂教學的時空侷限，面向學生的整個生活世界，其課程目標和內容具有開放性；綜合實踐活動強調富有個性的學習活動過程；關注學生在這一過程中獲得的豐富多彩的學習體驗和個性化的表現，其學習活動方式與活動過程、評價與結果均具有開放性。
（三）自主性
綜合實踐活動尊重學生的興趣、愛好，注重發揮學生的自主性。學生是綜合實踐活動的主體，它客觀要求學生主動參與實踐性學習的全過程，在教師的有效指導下自主學習、自主實踐、自主反思。指導教師對學生實踐學習的全過程進行有針對性的指導，不包攬學生的活動。
（四）生成性
綜合實踐活動注重發揮在活動過程中自主建構和動態生成的作用，處理好課程的預設性與生成性之間的關係。一般來說，學生的活動主題、課題或活動專案產生於對生活中現象的觀察、問題的分析，隨著實踐活動的不斷展開，學生的認識和體驗不斷豐富和深化，新的活動目標和活動主題將不斷生成，綜合實踐活動的課程形態隨之不斷完善。
三、綜合實踐活動的基本理念
7-9年級綜合實踐活動課程的開發與實施基於如下基本理念：
（一）突出學生主體地位，引導學生主動發展
綜合實踐活動的課程性質要求突出學生的主體地位和主體作用。綜合實踐活動課程的實施離不開學生主動積極的實踐和各種實際操作活動。突出學生主體，意味著把學生作為課程的主體，一切從學生的實際出發，尊重學生的興趣、愛好和需要，意味著發揮學生在活動過程中的主動性和積極性。
綜合實踐活動的開發與實施要以學生的直接經驗或體驗為基礎，將學生的需要、動機和興趣置於核心地位，充分發揮學生的主動性和積極性，鼓勵學生自主選擇活動主題，積極開展活動，在活動中主動發展。
（二）面向學生完整的生活領域，為學生提供開放的個性發展空間
綜合實踐活動的開發與實施要克服當前基礎教育課程脫離學生自身生活和社會生活的傾向，面向學生完整的生活領域，密切聯絡現實的社會生活，促進學生與生活的聯絡，為學生的個性發展提供開放的空間。
面向學生生活，密切聯絡學生的生活經驗和社會發展的實際，是綜合實踐活動課程的基本要求。綜合實踐活動課程超越書本或體系化的教材，超越單一的、封閉的課堂時空，引導學生從個體的學習生活、家庭生活、社會生活或自然生活中提出具有生命力的鮮活的活動主題、專案或課題；面向自然、面向社會、面向學生的生活和已有經驗，在開放的時空中促進學生生活活潑地發展，增長學生對自然、對社會、對自我的實際體驗，發展綜合的實踐能力。
（三）注重學生的親身體驗和積極實踐，發展創新精神和實踐能力
注重實踐，是綜合實踐活動課程的本質規定。綜合實踐活動的開發與實施強調學生樂於**、勤於動手和勇於實踐，注重學生在實踐性學習活動過程中的感受和體驗，要求學生超越單一的接受學習，親身經歷實踐過程，體驗實踐活動，實現學習方式的多元化，發展學生的創新精神和實踐能力。
第二部分綜合實踐活動的目標
與其他型別的課程一樣，綜合實踐活動的課程目標也涉及知識與技能、過程與方法、情感態度價值觀等維度。但與其他型別課程的目標相比較，綜合實踐活動課程更強調過程與方法、情感態度與價值觀等維度的目標，引導學生在活動過程中實現課程的發展價值。
一、綜合實踐活動的總目標
綜合實踐活動的總目標是通過密切學生與生活的聯絡、學校與社會的聯絡，引導學生在積極參與實踐的過程中獲得積極體驗和豐富經驗；提高學生對自然、社會和自我之內在聯絡的整體認識，發展學生的創新能力、實踐能力、社會責任感以及學生良好的個性品質。
二、7-9年級綜合實踐活動的具體目標
綜合實踐活動的實施，要注重發展學生蒐集處理資訊的能力、自主獲取知識的能力、分析與解決問題的能力、表達與交流的能力，發展學生良好的情感、態度、價值觀。具體目標包括：
（一）增進學生對自然的了解與認識，逐步形成關愛自然、保護環境的思想意識和能力
?走進自然，增進對自然的了解與認識，理解人與自然的內在聯絡
?關心自然環境，自主**自然問題，具有環保意識
?參與環境保護的活動，形成初步的環境保護能力
（二）主動積極地參與社會和服務社會，增進對社會的了解與認識，增強社會實踐能力，並形成社會責任感
?走入社會，增進對社會的了解與認識，理解個體與社會的關係
?關心社會現實，主動**社會問題，積極參與社群活動，服務社會，發展社會實踐能力
?遵守社會行為規範，養成社會交往能力，學會與他人共同生活、工作
?養成關心他人、關心社會，具有服務社會的意識和對社會負責的態度。
（三）逐步掌握基本的生活技能和勞動技術，具有自我認識能力，養成負責任的生活態度。
?反省自我，增進自我認識，確立自信，樹立人生理想，積極進取
?掌握基本生活技能，學會適應社會生活，養成負責任的生活態度
?了解與認識現代生產和勞動技術，端正勞動態度，形成良好的勞動習慣。
（四）發展主動獲得知識和資訊的能力，養成主動**的態度，了解並學習運用問題解決的基本方法；發展資訊素養和技術素養、**能力和創造精神
?學會自主提出問題、制定活動方案，並組織實施活動方案
?形成自主收集資訊和處理資訊的能力，初步具有資訊素養和技術素養
?開展問題**，體驗**過程，了解與學習問題解決的基本研究方法，對感興趣的自然問題、社會問題和自我問題進行深度**
?養成主動**的習慣，形成問題意識，發展**能力和創新精神。
第三部分綜合實踐活動的內容領域
綜合實踐活動是由國家設定、由地方指導和學校根據實際開發與實施的課程。國家教育主管部門著眼於巨集觀指導而研製綜合實踐活動指導綱要。地方教育行政部門加強管理並提供必要的專業支援。
學校要根據綱要所設定的基本框架規劃學生活動的基本型別、基本內容和具體活動方案。
一、綜合實踐活動的內容範圍
綜合實踐活動最基本的內容領域包括研究性學習、社群服務與社會實踐、勞動與技術教育、資訊科技教育等方面。
（一）研究性學習
研究性學習是指學生基於自身興趣，在教師指導下，從自然、社會和學生自身生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。研究性學習強調學生通過實踐，增強**和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力。學生通過研究性學習活動，形成一種積極的、生動的、自主合作**的學習方式。
小學綜合實踐活動課課程標準
第一部分前言 國家 地方 學校 課程的設定，有助於教材的多樣化，有利於滿足地方經濟 文化發展的需要和學生發展的需要。校本課程的主導價值是展示學校的辦學宗旨和特色，它要求充分開發和利用當地的課程資源，鼓勵社群人士 學生家長和其他人員共同參與，消除教育與生活 學校與社會 學生與家長 知識與實踐之間的隔閡...
《崗位實踐》課程標準
課程名稱 崗位實踐1 2 景區旅行社方向 導遊專業方向 課號 098l89l 098l90l 所屬學院 旅遊學院 適用專業 旅遊管理專業 導遊專業 課程型別 選修 1 前言 1.1 課程性質與任務 崗位實踐 是旅遊管理專業景區旅行社方向和導遊方向模組課程，是課堂教學的重要補充，突出實際流程操作和應變...
初中數學新課程標準
1 教師應發揚教學民主，成為學生英語活動的組織者 引導者與合作者。例如在 探索三角形全等的條件 教學過程中，要學生自己動手，從乙個條件 即已知一角或一邊 能否確定乙個三角形的形狀開始，逐漸增加條件，並由學生回答哪些肯定不可以，哪些暫時無法確定，在此應到學生適當的分類，再進行講解。在學生探索已知兩邊及...