英語新課程標準
1．基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。
2．基礎教育階段英語課程目標的各個級別均以學生語言技能 、語言知識、情感態度 、
學習策略和文化意識五個方面的綜合行為表現為基礎進行總體描述。
3．語言技能包括聽、說、讀、寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。
4．新課程的最高宗旨和核心理念是一切為了學生的發展。
5．學習策略指學生為了有效地學習和發展而採取的各種行動和步驟。英語學習的策略包括認知策略 、調控策略、交際策略和資源策略等。
6．3一6年級英語教學評價的主要目的激勵學生的興趣和積極性 。評價形式應具有多樣性和可選擇性。評價應以形成性評價為主，以學生平時參與各種教學活動的表現和合作能力為主要依據。
7．英語課程在目標設定、教學過程、課程評價和教學資源的開發等方面都突出以學生為主體的思想。
8．從3年級開設英語課程的學校,5、6年級應完成二級目標；
9．《標準》以學生 「能做某事」的描述方式設定各級目標要求。教師應該避免單純傳授語言知識的教學方法，盡量採用「任務型」的教學途徑。
10．教師要充分利用現代教育技術，開發英語教學資源，拓寬學生學習渠道，改進學生學習方式，提高教學效果。
一、填空題：
1、英語課程改革的重點就是要改變英語課程過分重視語法和詞彙知識的講解與傳授、忽視對學生實際語言運用能力培養的傾向，強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。
2、基礎教育階段英語課程的任務是：激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發展自主學習的能力和合作能力；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力;培養學生的觀察、記憶、思維、想像能力和創新精神；幫助學生了解世界和中西方文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下良好的基礎。
3、基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。綜合語言運用能力的形成是建立在學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識等素養整體發展的基礎上。語言知識和語言技能是綜合語言運用能力的基礎，文化意識是得體運用語言的保證，情感態度是影響學生學習和發展的重要因素，學習策略是提高學習效率，發展自主學習能力的保證。
4、語言技能是構成語言交際能力的重要組成部分。語言技能包括聽說讀寫四個方面的技能以及這四種技能的綜合運用能力。聽和讀是理解的技能，說和寫是表達的技能；這四種技能在語言學習和交際中相輔相成、相互促進。
學生應通過大量的專項和綜合性語言實踐活動，形成綜合語言運用能力，為真實語言交際打基礎。因此，聽、說、讀、寫既是學習的內容，又是學習的手段。語言技能目標以學生在某個級別「能做什麼」為主要內容，這不僅有利於調動學生的學習積極性，促進學生語言運用能力的提高，也有利於科學、合理地評價學生的學習結果。
5、基礎教育階段學生應該學習和掌握的英語語言基礎知識包括語音、詞彙、語法、功能和話題等五方面的內容。
6、積極開發和合理利用課程資源是英語課程實施的重要組成部分。在英語教學中，除了合理有效地使用教科書以外，還應該積極利用其他課程資源，特別是廣播影視節目、錄音、錄影資料、直觀教具和實物、多**光碟資料、各種形式的網路資源、報刊雜誌等等。
四、簡答題
1、在實施英語課程標準中的九條建議是什麼？
答：（一）面向全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎(二)關注學生的情感，營造寬鬆、民主、和諧的教學氛圍（三）倡導"任務型"的教學途徑，培養學生綜合語言運用能力(四)加強對學生學習策略的指導，為他們終身學習奠定基礎(五)拓展學生的文化視野，發展他們跨文化交際的意識和能力(六)利用現代教育技術，拓寬學生學習和運用英語的渠道(七)組織生動活潑的課外活動，促進學生的英語學習（八）不斷更新知識結構，適應現代社會發展對英語課程的要求(九)遵循課時安排的高頻率原則，保證教學質量和效果
2、評價是英語課程的重要組成部分。科學的評價體系是實現課程目標的重要保障。請列舉英語課程標準提倡的八大評價建議。
答：（一）體現學生在評價中的主體地位(二)注重形成性評價對學生發展的作用(三)注意評價方法的多樣性和靈活性 (四)注重評價結果對教學效果的反饋作用(五)終結性評價要注重考查學生綜合運用語言的能力 (六)注意3一6年級英語教學評價的特殊性(七)注意處理教學與評價的關係(八)各級別的評價要以課程目標為依據
3、在設計板書時應注意哪些問題？
答：設計板書時要注意讓板書能體現教學目標、教學重點和難點，有利於課堂教學，並通過合理布局，顏色對比，體現視覺美。
4.乙份教案通常有哪幾部分組成
答：完整的教案應包括以下幾個部分：課題和課時、教學內容和教學目標、教學重點和難點、課前準備、教學環節、課內外作業、板書設計和教學反思。
5、為什麼任務設計要有合適的情景和語境？
答：在真實的語言環境中學習語言，可以直接感受到語言的交際用途，了解所學語言應該在什麼情況下使用，這樣就把語言的學習和語言的運用自然而有機地結合起來。教師在設計任務時應該同時設計在完成該任務時所存在的相應語言環境，學生在自然、真實或模擬真實的情境中更能有效地表達，出色地發揮，從而更高質量地完成任務。
一、基礎教育階段英語課程的任務是什麼？
答:1、激發和培養學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養成良好的學習習慣和形成有效的學習策略， 發展自主學習的能力和合作精神。
2、使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能、形成一定的綜合語言運用能力和創新精神。
3、培養學生的觀察、記憶、思維、想象力和創新精神。
4、幫助學生了解世界和中西文化的差異，拓展視野，培養愛國主義精神，形成健康的人生觀，為他們的終身學習和發展打下了良好的基礎。
二、英語課程標準的基本觀念是什麼？
答:1、面向全體學生，注重素質教育。
2、整體設計目標，體現靈活開放。
3、突出學生主體，尊重個體差異。
4、採用靈活途徑，倡導體驗參與。
5、注重過程評價，促進學生發展。
6、開發課程資源，拓展學用渠道。
三、 英語課程設計思路採用國際通用的分級目標結構，保證國家英語標準的整體性、靈活性和開放性，有利於哪四個方面？
答:1、有利於解決以往各學段之間缺乏銜接，教學內容和要求重複，一刀切等現象，保證英語教學的連續性。
2、有利於解決各地英語教育發展不平衡的矛盾。
3、有利於因材施教，分層教學和體現個性化學習的多教學模式的建立。
4、有利於《基礎教育課程改革綱要（試行）》所提出「為保障和促進課程對不同地區、學校、學生的要求，實行國家、地方和學校**課程管理」目標的實現。
四、英語課程目標按照國際通用的能力水平設立幾個級別？各級別都適用於哪個年級？
答:設為九個級別。從三年級開設英語課程的學校，
三、四年級應完成一級目標，
五、六年級完成二級目標，七-九年級分別完成
三、四、五級目標，高中階段完成
六、七、八級目標，第九級為外國語學校和外語特色學校高中畢業課程目標的指導級，該級別也可以作為部分學校少數英語特長學生基礎教育階段的培養方向。
五、基礎教育階段英語課程的總目標是什麼？它建立在哪幾個方面的基礎上？每個方面都起什麼作用？
答: 基礎教育階段英語課程的總體目標是：培養學生的綜合語言運用能力。
綜合語言運用能力的形成建立在學生語言技能、語言知識、情感態度、學習策略和文化意識是得體運用語言的保證。情感態度是影響學生學習和發展的重要因素，學習策略是提高學習效率、發展自主學習能力的保證。
六、一級課程總體目標描述是什麼？
答:對英語有好奇心， 喜歡聽他人說英語。 根據教師的簡單指令做遊戲、 做動作、 做事情 （如塗顏色、 連線） 。
能做簡單的角色扮演。能唱簡單的英文歌曲，說簡單的英文歌謠。能在**的幫助下聽懂和讀懂簡單的小故事。
能交流簡單的個人資訊，表達簡單的情感和感覺。能書寫字母和單詞。對英語學習中接觸的外國文化習俗感興趣。
七、二級課程目標總體描述是什麼？
答:對英語學習有持續的興趣和愛好。能用簡單的英語互致問候、交換有關個人、家庭和朋友的簡單資訊。
能根據所學內容表演小對話和歌謠。能在**的幫助下聽懂、讀懂比不管減數簡單的故事、並講述簡單的故事。能根據**或提示寫簡單的句子。
在學習中樂於參與、積極合作、主動請教。樂於了解異國文化、習俗。
八、英語課程標準的裡六條基本理念是什麼？
答:面向全體學生，注重素質教育。 整體設計目標，體現靈活多樣。
突出學生主體，尊重個體差異。採用活動途徑，倡導體驗和參與。 注重過程性評價，促進學生發展。
開發課程資源，拓展學用渠道。
九、請闡述小學階段聽、說、讀、寫語言技能之間的關係。
答:聽是分辨和理解話語的能力，即聽並理解口語語言的含義； 說是運用口語表達思想， 輸出資訊的能力；讀是辨認和理解書面語言，即辨認文字元號並將文字元號轉換為有意義的資訊輸入的能力；寫是運用書面表達思想，輸出資訊的能力。
十、《標準》的原則是什麼？
答:《標準》以人為本，遵循「為用而學，在用中學，學了就用」的原則，對各級目標以學生「能做什麼 （can do）」的形式具體描述該級別聽、說、讀、寫基本技能的操作性要求。 十
一、什麼是評價？
答: 評價是英語課程的重要的有機組成部分，是實現課程目標的重要保障。教育評價包括教育測量與教育評估兩部分。
它是根據英語學科教育的目的及原則，對教育過程和聽產生的成果進行定性和定量的測量，進而做出價值判斷，並為學生的發展程度和教學的改進提供依據。
十二、英語教學評價的基本理念與發展方向是什麼？
答: 1、以學生為本的教育評價理念有利於學生的長遠發展。
2、評價與教學的協調統一。
3、形成性評價和終結性評價的結合與平衡。
4、對學生的評價要注激勵，重發展，重能力。 十
三、英語教學評價應注意的問題？
答:1、課程評價要自始自終堅持公正、全面、科學的原則和鼓勵性原則，要有益於保護並加強學生學習興趣，保護並提高學生學習的積極性。
小學英語新課程標準
一 課程目的 根據小學生的生理和心理特點以及發展需求，小學階段英語課程的目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們英語學習的積極態度，使他們建立初步的學習英語的自信心 培養學生一定的語感和良好的語音 語調基礎 使他們形成初步用英語進行簡單日常交流的能力，為進一步學習打下基礎。二 起始年級與課時安排 小學...
小學英語新課程標準
四級 明確自己的學習需要和目標，對英語學習表現出較強的自信心。能在所設日常交際情景中聽懂對話和小故事。能就熟悉的生活話題交流資訊和簡單的意見。能讀懂短篇故事。能寫便條和簡單的書信。能嘗試使用不同的教育資源，從口頭和書面材料中提取資訊，擴充套件知識，解決簡單的問題並描述結果。能在學習中相互學習幫助，克...
小學英語新課程標準複習題
小學英語新課程標準試題及答案 1 一 填空 1 基礎教育階段英語課程的總體目標是培養學生的綜合語言運用能力。2 基礎教育階段英語課程目標的各個級別均以學生語言技能 語言知識 情感態度 學習策略和文化意識五個方面的綜合行為表現為基礎進行總體描述。3 語言技能包括聽 說 讀 寫四個方面的技能以及這四種技...