年級科目第49課時班級姓名組長： 製作人： 製作時間
第一次作文訓練第二課時
一、學習目標：（1）運用六字聯珠法寫作議**；
（2）培養書寫工整的良好習慣。
二、學習重點：六字聯珠法
三、自學指導
（一）學生閱讀材料，構思作文，列出提綱，教師檢查（10分鐘）
寫作訓練題：
閱讀所給材料，按要求作文。
古希臘神話中終生服苦役的西西弗斯，他命中註定要永遠推一塊巨石上山，當石塊靠近山頂時又滾落下來，於是重新再推，如此迴圈不息。
《列子天瑞》中有孔子同他**的一段對話：子貢倦於學，告孔子曰：「願有所息。」仲尼曰：「生無所息。」（「生無所息」的「息」，這裡指停息、停止）
請以「生無所息」為話題，聯絡實際，寫一篇不少於的議**，題目自擬。上面所給的兩則材料可以用也可以不用，但所寫內容必須在話題的範圍內。（建議使用六字聯珠式構思文章）
（二）教師指導，學生按「六字聯珠法」構思（20分鐘）
（三）學生進入寫作狀態（45分鐘）
生命不息，奮鬥不止
古希臘神話中有個服苦役的西西弗斯，他命中註定推一塊巨石上山，當石頭靠近山頂又滾落下來，於是重新再推，迴圈不息。這則故事告訴我們：只要乙個人還活著，他就注定要為乙個目標奮鬥不止。
縱觀古今，無數的偉人在其生命的最後一刻，還在為自己的理想而奮鬥。道爾頓臨終前還在實驗室中記錄資料，最後安息在了這個與他相伴一生的地方；詩人海涅在生命的最後一刻還堅持用顫抖的手在本上寫下剛想出的詩句；無產階級革命偉大的導師馬克思則是在自己的寫字檯前溘然長逝。偉人之所以偉大，就在於他們能夠真正做到「生命不息，奮鬥不止」。
也有許多人，他們奮鬥過，輝煌過，但隨後便懈怠了，最後落得個「逸豫亡身」的下場。唐玄宗李隆基就是乙個最好的例子，從開元盛世到安史之亂，究其原因就是沒能將奮鬥堅持到底。
正所謂「逆水行舟，不進則退」。人生便是如此，奮鬥可以使你前進、成功，甚至輝煌。但是一時的輝煌不可長存，時間久了就會腐爛變質。
當然輝煌也有它的保鮮劑，那就是不懈地奮鬥。這是為什麼呢？從哲學上說，一切事物都處於不斷的運動變化發展之中，這就要求我們把事物如實地看成乙個發展的過程。
時間不可能永遠定格在那輝煌的瞬間，只有不懈地奮鬥，才能創造一次又一次的輝煌。生命是短暫的，奮鬥使之不朽。道爾頓、海涅、馬克思他們給後人留下的不僅僅是原子學說、美麗的詩句和《資本論》，更寶貴的是他們那奮鬥到生命最後一刻的精神。
也正是這種精神，推動著人類社會不斷地進步。
在現實生活中，許多人把一時的成就當作永久的成功，從此鬆懈下來，這種做法大錯特錯。這也正如我們學生的考試：一次考好不代表可以從此鬆勁，而要更加努力，奔向下乙個目標。
所以，我們在生活中要奮發進取，不可以鬆勁懈怠，時刻提醒自己：生命不息，奮鬥不止。
14 2 2一次函式 第二課時
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