一、授課時間：2023年4月20日
二、授課教師：趙明
三、授課地點：學校會議室
四、教學目的：
通過進行綜合素質評價，不在於得出每個學生的綜合素質的最終結果，而在於通過課程改革，提公升學生的綜合素質才是進行綜合素質評價的出發點與歸宿。
五、教學重難點：
1、開展素質評價的目的和意義。
2、如何進行自評以及自評應注意的事項。
六、教學過程：
1、開展素質評價的目的和意義
綜合素質評價與過去的評價方式乙個重要的區別就是，把過去的以教師根據學生成績好壞為主的評價革新為綜合素質評價。在評價內容上，強調對評價物件的各方面情況進行全面綜合考察。落實綜合素質評價，對於提公升學生的綜合素質，對於真正落實新課程，有著重要的意義。
（一）、把提公升學生綜合素質作為評價的出發點與歸宿
進行綜合素質評價，不在於得出每個學生的綜合素質的最終結果，因此，通過課程改革，提公升學生的綜合素質才是進行綜合素質評價的出發點與歸宿。所以，須著重抓好以下幾方面的工作。
（1）、要統籌安排好課程，開足開齊國家教育部和省教育廳規定的全部課程。所有課程統籌安排，學科與學科之間，社會實踐、社群服務、研究性學習等，做到統籌兼顧，師生的六年課改規劃做到心裡有底，什麼時間必須做什麼，什麼時候做到位，做到心中有數，心中有底。
（2）、落實新課程強調「德育為先」的原則。
一要重視學科教學中的「情感、態度和價值觀」。教師要在教學過程中滲透德育教育，突出「情感、態度和價值觀」。二要把學生綜合素養的提高課程化。
把班會、隊日活動等課程化，建立一系列的校本課程，內容包括校史與校園文化、傳統道德、行為規範、學習策略及學生個性發展等，並予以落實。
（二）、把開展綜合素質評價作為促進學生綜合素質發展的手段
（1）、建立學生檔案袋評價制度。運用學生成長記錄袋評價學生的成長情況，是一種能全面反映學生發展，促進素質教育得以真正落實的評價方式。把學生的成就——作品、獎品、綜合素質的各項證書等方面資料進行分類彙總展示，對學生在學業水平發展過程進行記錄與描述，對學生綜合素質的發展狀況進行評估。
（2）、把綜合素質評價過程化。通過自評、小組評議和公示的方式讓學生重視結果，促進學生自主改進與自我提高。
（三）、公平、公正、公開、誠信地開展素質教育評價
（1）、嚴格綜合素質評定條件。道德品質、公民素養、交流與合作方面的評定，要求凡符合標準、無突出問題者，可評定為合格。凡有突出表現並得到省市有關部門嘉獎的，將具體內容填寫在相應評價專案的「突出表現」欄中。
所填內容必須有記錄，有依據。
（2）、加強組織管理，成立評定領導小組及監督小組。領導小組負責制定學生綜合素質評價實施細則，組織實施評價工作，審定評價結果，受理諮詢、申訴和復議申請。監督小組負責學生綜合素質評價工作的嚴肅性、公開性、公平性和公正性。
（3）、嚴格綜合素質評定實施程式，確保公平、公正、公開、誠信。首先讓學生自評；然後小組互評；接著由教師評價，簽署意見，確定等級。
2、如何進行自評以及自評應注意的事項：
所謂學生自評，即學生根據本人平時表現，寫出不超過的自我描述評語，整理並提供如榮譽證書、特長證明等可作評價依據的相關材料，作為學生互評和教師評價的參考依據。學生成為評價主體，更體現學生參與的性。學生在自評過程中，要做正確反思自己，找出最接近自己日常表現的「關鍵表現」，看到自身的潛力和不足，對自已進行公平、公正、合理的審視與查擺，以更好地促進自身的健康成長。
綜合素質評價教案
一 授課時間 2007.9 二 授課教師 鄭銀亭 三 授課型別 新授課 四 教學目的 通過進行綜合素質評價，不在於得出每個學生的綜合素質的最結果，提公升學生的綜合素質才是進行綜合素質評價的出發點與歸宿。五 教學重點 1 開展素質評價的目的和意義。2 如何進行自評以及自評應注意的事項。六 教學難點 1...
小學生素質綜合評價教案
照鏡子一 教學目標 1 經歷在活動中開展自我評價的過程，完成身體心理素質的自我評價。2 通過評價，學會自我評價的方法。3 在自我評價中找到自己的優點和缺點。有改正缺點的願望。二,教學重點 開展自我評價，完成身體心理素質的自我評價。教學難點 在評價中找到自己的優點和缺點。有改正缺點的願望三,教學過程 ...
小學生素質綜合評價教案
評價目的 促進小學生思想品德健康發展，加強與改善學校德育工作，提高小學生綜合素質，全面推進小學素質教育。指導思想 根據黨的教育方針和 小學生德育綱要 小學生手冊 小學生日常行為規範 小學生思想品德教育大綱 等有關法律檔案並結合當前時代要求及學校實際。評價內容 小學生思想品德素質評價過程 一 教師創設...