我們現在的教學模式仍是以課堂教學為主，學生的學習方式也主要是以自主學習為主。在當今世界以合作為主流的大背景下，這種「灌輸式」的和師生簡單問答式的教學方法嚴重影響了學生各方面能力的發展。於是，合作學習這種形式應運而生，而且這種觀念已經深入人心，其作用和效果已達成共識。
下面就談談自己的做法和認識。
一、充分認識合作學習的必要性和重要性
1、有利於培養學生的組織能力和責任心
舊的學習模式基本上是自我為中心，單打獨鬥，而小組合作學習是幾個同學在一兩個學科」小先生「的帶領下完成學習任務，這就要求學科「小先生」要發揮自己的組織能力和責任心把小組成員團結起來，認真完成老師布置的**任務，否則，幾個人圍在一起只能是消磨時間，達不到合作學習的目的。
2、有利於同學之間的相互認識、相互交流、相互了解。現在的孩子大多是獨生子女，平時就缺乏與人交流的機會，在合作學習中，他們自覺不自覺得就把自己融入到了這個集體中，小組的成員之間久而久之就成了好朋友，一起學習，一起活動。使之感覺自己是這個小組不可或缺的乙份子，難以離開這個可愛的群體，從而培養了他們的合群性。
尤其是對於平時成績差，被老師和同學邊緣化的同學更能從中找到溫暖和友誼。
3、有利於提高學習效率和學習積極性。乙個班幾十個學生，老師在提問問題時不可能照顧到每個人，那麼就有一些同學會因此放鬆警惕，懶於思考。在小組合作學習中每個人都要發表自己的意見和看法，這就要求每個同學養成勤於動腦，善於動腦的好習慣，從而培養他們學習的自覺性。
另外，問題在小組內討論過程中，可使思考結果不正確的學生及時得到糾正，從而提高了學習的正確率和效率。
4、有利於培養學生的集體觀念和集體榮譽感。這一點我體會特別深，無論是在自己的課堂上還是聽別人的課，總能感覺到小組與小組之間的競爭氛圍，每個人都會因自己小組好的表現而高興，也會因自己小組的不如人而懊惱。我想有了這種意識，他們每個人都會為小組的榮譽而好好學習。
這對提高他們的學習積極性不是大有好處嗎？尤其是可以轉變現在的獨生子女那種以自我為中心，目中無他人的意識，
對他們融入到這個集體不是大有幫助嗎？
我想，小組合作學習的好處遠不止這些，只要我們堅持下去，學生各方面的進步我們是可以期待的。
二、合理劃分小組
這一步非常關鍵。為了促進學生進行小組合作學習，首先應對全班學生進行適當的分組。為保證組內成員的互補和組間的公平競爭，在分組中要考慮學生的能力、興趣、性別等幾個方面的因素。
一般應遵循「同組異質、異組同質」的原則來分配每組的成員。這樣才能保證每個小組在大致相同的水平上展開合作學習。學生在競爭中才會有「公平」的感覺，才會增加合作的動力，增強取勝的信心，取得良好的合作效果。
小組長的人選特別重要，應選組織能力強、學習態度好、樂於助人、有一定合作創新意識的學生擔任。他的主要任務是在老師的指導下組織全體人員一起合作學習，組織學生動手操作，開展討論，完成小組學習任務。
三、小組合作學習的反思
小組合作學習不是降低了對老師的要求，而是更高了，課前教師要充分做好準備，挖掘教材、生活中的素材，精心構思每一節課。如果設計、控制不當，會造成「一團糟」現象，反而不能完成學習目標。因此，教師要做好以下準備。
1、首先要考慮本課的教學任務是什麼？提出的問題是否適合小組合作學習的策略？設計的合作學習內容是否符合學生的認知規律？
切記：太簡單的問題沒有小組討論的必要。太難的問題不適合學生討論。
否則，討論只能流於形式，而沒有實際收穫。
2、在合作學習前應使學生清楚，小組內每個人的任務，以及應當取得的學習成果，在課前做好必要的準備。只有當每個成員知道自己要做什麼並參與其中時，才能保證合作的成功。
3、應準備適當的和公平的評估方法來檢測學生的學習成果。這樣，既能反映出小組的合作成就，又能體會出小組各成員的貢獻，促進大家共同努力，同時又能促進組與組之間競爭氛圍的形成。
4、更多關注學習能力差，自控能力差的學生，要讓他們在小組合作學習中找到自信，防止再一次被邊緣化。如果做不到這一點那他們真的是無藥可救了，更重要的也就失去了小組合作學習的意義。
5、合作小組成員之間應互相信任，多溝通，減少內部衝突，提高合作的有效性。
總之，合作學習是培養學生創新精神、**意識和合作能力的重要學習形式，也是促進學生學會學習，學會交往的重要形式，需要我們不斷探索，努力研究，使這種學習形式更完整、更合理、更有效。
我對小組合作學習的認識
高愛琴隨著高效課堂的推進，小組合作學習 這一名詞被廣泛應用，它好像是能適應任何一門學科的一種學習風格，能促進學生積極參與學習過程的一種既流行又有效的學習方法。下面談談我對小組合作學習的認識。首先小組合作學習確實有著自身的優點。例如 分組學習的目的是在有限的時間內，讓每乙個學生都主動參與學習，讓學生在...
對小組合作學習的再認識
合作學習理論創立於本世紀初，20世紀中葉得到發展。建構主義者認為，每個人都在以自己的經驗為背景建構對事物的理解，因此只能理解到事物的不同方面，不存在對事物唯一正確的理解。教學要使學生超越自己的認識，看到那些與自己不同的理解，看到事物另外的側面。通過合作和討論，可以使他們相互了解彼此的見解，看到自己抓...
我對小組合作學習中美術課堂操作的一點想法
張微梓對於小組合作學習我在教學中已經運用了兩年多，並在3個年級中進行了對比，發現運用了合作學習的班級的學生普遍對我所教的歷史與社會學科興趣濃厚 能掌握一定的學習方法 學習自覺性也較好 有合作意識 敢於質疑 善於表現。下面就如何開展合作學習談點心得 想法。一 學習小組的組建 1 組內異質 組間同質的原...