本講與上一講構成乙個整體，從操作層面上回答「如何建設新型班級」這一問題。在本講中，主要介紹3條措施。
本講重點是理解3條主要措施。
本講難點是理解3條措施之間的關係。
本講要求學員根據這裡區分的三條主要措施，整理自己或其他班主任的工作經驗。
（注：本講內容參閱教材第六章第2節，未作大的調整。此處不詳細展開。大家在閱讀和聽講後有什麼問題或建議，可以在網上提出交流。）
一、措施1：建設民主的管理體制，讓學生主動參與班級事務
（一）根據班級需要，設立多樣化的崗位，民主推選班幹部和其他崗位負責人。
1、民主地設立多樣化的崗位
2、發揮崗位與角色的教育價值
（二）通過對學生在崗位上的表現提出要求和進行評價，逐步生成班級規範和管理制度。
1、在評價基礎上生成規範和制度
2、多樣化的評價機制和規章制度
二、措施2：創設開放的活動機制，培養健康個性與合作精神
（一）在活動內容上，根據個體和班級發展需要呈現真實生活
1、關注真實生活，才有真正的教育
2、站在學生立場，整體安排活動內容
教師應站在學生的立場上考察他們生活中出現的事物、思考這些事物對於他們所具有的意義，而不能只是居高臨下地用固定標準來衡量和剪裁學生生活。
關注學生的真實生活內容，既可以從中發現更多更好的教育時機，又可以發現更貼近他們的教育資源；以此為基礎，才有可能拓展並提公升他們的生活意義。
（二）在活動方式上，根據學生心理特點提供參與活動的機會
在關注學生真實生活內容的基礎上，還需要引導學生學會開展班級活動，使開放的生活領域成為主動發展的廣闊天地；否則，對學生生活內容了解得越全面，倒越有可能方便教師進行耐心的灌輸和嚴密的控制，如運用各種「心理戰」或有效的「招數」來「戰勝」學生、或者「不戰而屈人之兵」。
應該看到，在主動參與班級活動的過程中，學生可以逐步學會全面了解活動內容、由此拓展其生活空間；可以與外部世界和他人建立更豐富的意義聯絡，從中選擇合理的活動目標、不斷提公升發展需要、提高班級發展目標；還可以根據自己選擇的目標主動籌畫各種活動條件，在提出目標、設計方案、實施活動和反思活動效果等過程中獲得深刻的體驗，豐富對自己、對他人、對社會和世界的認識，由此學會建立未來生活。
·開闢多層次活動空間，包括主題班隊會、小組（小隊）活動、每天「十分鐘隊會」等
·以班級整體為單位組織的主題班隊會等活動，往往需要全班同學一起參與。
·可將學校「德育」活動等方面的安排與學生實際結合，以每學期、乃至整個年級段為單位整體規劃。例如……兩個學期的主題班會內容安排如下。[鄧婷婷 、陳玲（海南省海南中學）：
《初中主體班會新模式的探索性方案》，「新基礎教育共同體」第七次會議（海南·2023年1月）交流材料。]
表6-2 某校初中一年級主題班會內容安排
（三）在活動能力上，讓學生逐步學會自主開展班級活動
1、以發現學生特長、培養學生個體辦事能力為基礎，培養學生組織和主持活動的能力。
2、培養學生策劃班級活動的能力。這是更具有綜合性的能力。
三、措施3：營造積極的班級文化，拓展和提公升學生生活意義
（一）創設積極向上的班級環境，讓各種資源都服務於學生發展
（二）形成相互支援的人際關係，讓學生們的心靈互相滋養
（三）拓展學生生活空間，讓學生學會主動參與班級和社會生活建設。
四、小結
1、學生主動
在採用這些策略和措施、發動學生共同建立民主集體的過程中，學生不再被動地接受管理，而是主動地參與管理班級事務；不再是埋頭學習的書呆子，而是擁有豐富的班級生活；不再是單向地服從社會利益，而是在參與集體活動的過程中使自己獲得更大發展。總之，在將班集體建設落到實處後，每一位學生的生命質量都有望得到明顯的提高。
2、教師創造
建設新型班級的上述策略與措施，都滲透著班級教育的思想。如果我們真的理解了建設新型班級的依據、目標、發展機制，並系統理解這些策略與措施，那麼，在班級教育實踐中，我們既可以自由地運用已有的各種具體技術和方法，還可以在此基礎上創造更好的新方法。到了這種境界，每一位參與班級建設及其研究的教育工作者，就會在成功建立新型班級、讓學生精神生命獲得更高質量的同時，也實現我們自己的人生價值、讓我們自己的生命因此而更精彩。
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