典型真題評析：
1.學生學習是為了改變自己在班集體中的排名，這樣的學習動機屬於( )。 (2023年)
a.認知內驅力 b.附屬內驅力 c.自我提高內驅力 d.交往內驅力
【中公專家評析】答案為c。認知內驅力是指學生渴望認知、理解和掌握知識，以及陳述和解決問題的傾向。附屬內驅力是指學生為得到家長和教師的讚揚而學習。
自我提高內驅力是指兒童希望通過獲得好成績來提高自己在家庭和學校中地位的學習動機。
2.動機有啟用、______和______三個基本功能。 (2023年4月)
【中公專家評析】指向強化 ，此題旨在考查動機的三個基本功能。
同步訓練題：
一、單項選擇題
1.需要層次理論是( )提出的。
a.羅傑斯
b.班杜拉
c.奧蘇伯爾
d.馬斯洛
2.「為中華之崛起而讀書」，這樣的學習動機屬於( )。
a.近景性內部動機
b.近景性外部動機
c.遠景性內部動機
d.遠景性外部動機
3.如果個體對成功或失敗作任務難度歸因，從歸因因素角度講，這種歸因屬於( )。
a.外部、不可控和不穩定歸因
b.外部、可控和穩定歸因
c.外部、不可控和穩定歸因
d.外部、可控和不穩定歸因
4.下列情境中代表內在動機的情境是( )。
a.課間休息時，小李回到教室裡做作業
b.王老師對張華的測驗成績表示滿意
c.校長在全校大會上宣布三好學生名單
d.陳英每天獨自看幾小時電視
5.在學習較容易的內容時，動機水平為( )，最有利於學習。
a.較低
b.中等
c.較高
d.以上都不對
6.成就動機由力求成功的動機和避免失敗的動機組成，這是( )的理論。
a.羅傑斯
b.班杜拉
c.奧蘇伯爾
d.阿特金森
7.學生在學習上爭取得好成績的主觀願望在心理學上稱作( )。
a.學習動機
b.學業動機
c.成功期待
d.成就需要
8.認知內驅力、自我提高內驅力和附屬內驅力在動機結構中所佔的比重並非一成不變。在
( )附屬內驅力最為突出。
a.兒童早期
b.少年期
c.青年期
d.成年期
9.根據維納的兩維成敗歸因理論，屬於穩定的內在原因是( )。
a.能力
b.努力
c.任務
d.運氣
10.口渴會促使個體做出覓水的活動，這是動機的( )。
a.導向功能
b.啟用功能
c.調節與維持的功能
d.強化功能
11.根據成就動機理論，力求成功者最可能選擇的任務的成功概率為( )。
a.25%
b.50%
c.75%
d.100%
12.學習效率和動機水平之間存在( )。
a.線性關係
b.u型關係
c.倒u型關係
d.平行關係
13.由於對學習活動的社會意義或個人前途等原因引發的學習動機稱作( )。
a.遠景的間接性動機
b.社會性動機
c.直接性動機
d.志向性動機
14.一般說來，由( )支配下的行為更具有永續性。
a.交往動機
b.外在動機
c.內在動機
d.無意識動機
15.將學業的成功或失敗歸因於個人內部的穩定因素，指的是歸因於( )。
a.能力
b.努力
c.任務難度
d.運氣
二、多項選擇題
1.正強化的方法包括( )。
a.獎學金
b.對成績的認可
c.表揚
d.改善學習
e.給予學習和成長的機會
2.小軍為了得到父母的獎勵而努力學習，這種學習動機是( )。
a.低階的學習動機
b.高尚的學習動機
c.外部學習動機
d.內部學習動機
e.遠景的間接性動機
3.認為學習是外部行為的變化的是( )。
a.桑代克
b.巴甫洛夫
c.斯金納
d.加涅
e.維納
4.學習動機的兩個基本成分是( )。
a.學習需要
b.學習遷移
c.學習心理
d.學習期待
e.學習技能
5.青年期( )內驅力是學生學習的主要動機。
a.認知內驅力
b.自我提高內驅力
c.附屬內驅力
d.社會發展的內驅力
e.學習內驅力
三、填空題
1.低階的學習動機的核心是利己的____，學習動機只**於自己眼前的利益。
2.與學習動機中其他內驅力相比，附屬內驅力會隨著年齡的增長逐步_____。
3.高尚的學習動機的核心是____，學生把當前的學習同國家和社會的利益聯絡在一起。
4.____是指能夠激起有機體的定向行為，並能滿足某種需要的外部條件或刺激物。
5.根據學習動機的動力**，可將學習動機分為____學習動機和____學習動機。
6.奧蘇伯爾認為，學校情境中的成就動機主要由認知內驅力、自我提高內驅力和_____內驅力三個方面組成。
7.成就動機理論的主要代表人物是阿特金森，他認為成就動機可以分為力求成功的動機和____的動機。
8.班杜拉把強化分為三種：直接強化、____強化和自我強化。
9.期待包括結果期待和____期待。
10.影響自我效能感形成的最主要因素是____ ，同時，____也影響到自我效能感的形成。
11._____是觀察者因看到榜樣受到強化而如同自己也受到強化一樣，是一種間接的強化方式。
12.根據學習動機內容的社會意義，可以把學習動機分為_____ 的動機與低階的動機。
13.馬斯洛提出人有五種基本需要，高階的是____的需要。
14.學習動機的強化理論是_____主義學習理論家提出的，需要層次的理論是主義心理學在動機領域的體現。
15._____即學習者根據一定的評價標準進行自我評價和監督，來強化相應的學習行為。
四、名詞解釋
1.學習期待
2.動機水平
3.附屬內驅力
4.自我效能感
五、簡答題
1.簡述動機的含義及功能。
2.簡述成就動機理論及其教育意義。
3.學習動機與學習效果的關係是怎樣的?
4.如何創設問題情境?
六、論述及案例分析題
1.論述在實際教學中如何培養和激發學生的學習動機。
2.李華是乙個十分聰明的學生，他的最大特點就是貪玩，學習不用功。每次考試他都有僥倖心理，希望能夠靠運氣過關。這次期末考試他考得不理想，他認為這次是自己的運氣太差了。
請運用維納的歸因理論來分析：
(1)他的這種歸因是否正確?這種歸因對他以後的學習會產生怎樣的影響?
(2)如不正確，正確的歸因應是怎樣的?
(3)對教師來講，正確掌握維納歸因理論有何意義?
參***及解析
一、單項選擇題
1.d。中公專家解析：美國心理學家馬斯洛是需要層次理論的提出者和代表人物。
2.c。中公專家解析：
內部動機由內部心理因素轉化而成;外部動機由外部客觀條件激發而成;近景性與遠景性學習動機是從學習動機與學習活動的關係及其作用的久暫來劃分的。「為中華之崛起而讀書」，這樣的學習動機屬於遠景性內部動機，故選c。
3.c。
4.a。中公專家解析：內部動機是指由個體內在的需要引起的動機。例如，學生的求知慾、學習興趣等因素促使學生積極主動地學習。
5.c。
6.d。中公專家解析：成就動機理論將動機分為力求成功的動機和避免失敗的動機，這一理論的代表人物是阿特金森。
7.b。中公專家解析：在心理學上，學生在學習上爭取得好成績的主觀願望被稱作學業動機，故選b。
8.a。中公專家解析：各方面內驅力隨年齡、性別、個性特徵、社會地位和文化因素的變化而變化，在兒童早期附屬內驅力最為突出。
9.a。中公專家解析：b選項為不穩定的內在原因;c為穩定的外在原因;d為不穩定的外在原因。
10.b。中公專家解析：動機的啟用功能即動機會促使人產生某種活動。故此題選b。
11.b。中公專家解析：力求成功者選擇的任務難度適中，避免失敗者則傾向於選擇難度過低和過高的任務。
12.c。
13.a。中公專家解析：根據學習動機的作用與學習活動的關係，可將學習動機分為近景的直接動機與遠景的間接動機。題幹所述正是遠景的間接動機的概念。
14.c。
15.a。中公專家解析：努力、運氣屬於不穩定因素，任務難度屬於外在因素。
二、多項選擇題
1.abcde。中公專家解析：正強化指通過獎賞，以增加活動出現的概率。
2.ac。中公專家解析：為了得到父母的獎勵而努力學習，這種學習動機是低階的外部的學習動機，與內部的求知慾無關。
3.bcd。中公專家解析：應當詳細了解這些科學家所代表的流派。
4.ad。中公專家解析：學習動機的兩個基本成分是學習需要和學習期待，兩者相互作用形成學習的動力系統。
5.ab。中公專家解析：認知內驅力、自我提高內驅力和附屬內驅力在動機結構中所佔的比重並非一成不變，在青年期，認知內驅力和自我提高內驅力是學生學習的主要動機。
三、填空題
1.自我中心論
2.降低
3.利他主義
4.誘因
5.內部;外部
6.附屬
7.避免失敗
8.替代性強化
9.效能
10.個體自身行為的成敗經驗;歸因方式
11.替代性強化
12.高尚
13.自我實現
14.行為;人本
15.自我強化
四、名詞解釋
1.學習期待：是個體對學習活動所要達到目標的主觀估計。
2.動機水平：指對問題解決的迫切程度，它決定於被主體解決問題的需要誘發的情緒詳態。
3.附屬內驅力：是指個體為了獲得長者的讚許和同伴的接納而表現出來的把工作、學習搞好的一種需要。
4.自我效能感：是美國心理學家班杜拉於l977年提出的，指人對自己能否成功地進行某一成就行為的主觀判斷。
五、簡答題
[答案要點]
1.所謂動機，是指引起和維持個體的活動，並使活動朝向某一目標的內在心理過程或內部動力。動機一般具有以下三種功能：
(1)啟用功能，即動機能激發人產生某種活動。
(2)指向功能，即在動機的作用下，人的行為將指向某一目標。
(3)強化功能，即當活動產生以後。動機可以維持和調整活動。
2.成就動機是個體努力克服障礙、施展才能、力求又快又好地解決某一問題的願望或趨勢。它在人的成就需要的基礎上產生，是激勵個體樂於從事自己認為重要的或有價值的工作，並力求獲得成功的一種內在驅動力。
成就動機是人類所獨有的，它是後天獲得的具有社會意義的動機。在學習活動中，成就動機是一種主要的學習動機。成就動機理論的主要代表人物是阿特金森。
他認為，個體的成就動機可以分為兩類，一類是力求成功的動機，另一類是避免失敗的動機。教師在教育實踐中要注意：對力求成功者.
要調動其積極性，就應當給予新穎且有一定難度的任務，安排競爭的情境，嚴格評定分數等方式來激起其學習動機;而對於避免失敗者，則要安排少競爭或競爭性不強的情境，如果取得成功則要及時表揚給予強化.評定分數時要求稍稍放寬些，並盡量避免在公眾場合下指責其錯誤。
3.學習動機與學習效果的關係不是直接的，而且以學習行為為中介的。通常，學習動機作用和學習效果是統一的。
而學習行為除了受學習動機的調節和控制外，它還要受學習基礎、教師指導、學習方法、學習習慣、智力水平、個性特點、健康狀況等一系列主客觀因素的制約。因此，只有把學習動機、學習行為、學習效果三者放在一起加以考查，才能看出學習動機與學習效果之間既一致又不一致的關係。學習動機是影響學習行為、提高學習效果的乙個重要因素，但卻不是決定學習活動的唯一條件，在學習中，激發學習動機固然是重要的，但應當把改善各種主客觀條件以提高學習行為水平作為重點來抓。
只有抓住了這個關鍵.才能保持正向一致和正向不一致。消除負向一致與負向不一致。
2023年教師招聘考試教育心理學複習
2013年教師招聘考試教育心理學複習資料 3 第四章認知和社會發展與教育 第一節兒童心理發展的一般原理 一 發展的概念 發展是指隨著生理年齡的推移,作為經驗和內部相互作用的結果而在個體的整個體系內產生機能構造上的變化過程。發展是不可逆的 成熟主要是指由於受遺傳制約的強烈內部過程的變化而產生的機能構造...
2023年教師招聘考試教育心理學模擬試題及答案四
三 填空題 1.教育對生產力的促進作用主要通過兩個途徑實現 教育再生產勞動力和 答案 教育再生產科學知識 2.當前實施素質教育應該以培養學生的和社會實踐能力為重點。答案 創新精神 3.在我國，課程具體表現為課程計畫和教科書。答案 課程標準 教學大綱 4.教師在教學中運用的直觀教具可以分為兩類 一類是...
2023年教師招聘考試教育心理學試卷10內部
一 單項選擇題 1 在學校教育中起關鍵作用的是 a 學生 b 教師 c 教學內容 d 教學方法 2 一切以自我為中心 的思維特徵，出現在 a 感知運動階段 b 前運算階段 c 具體運算階段 d 形式運算階段 3 學習 工作總量 工作效率 工作時間 這是 a 規則學習 b.概念學習 c 辨別學習 d ...