轉變薄弱班級、薄弱學科實施方案
教育好乙個學生相當於栽活一棵樹，帶好乙個班級相當於育好一片林，栽活一棵樹容易，育好一片林難。一所學校一旦出現薄弱班級、薄弱學科，若不及時整治，輕則影響學校的教學質量，重則影響學校的聲譽，造成不可挽回的損失。針對上學期的期末考試成績和階段性評估，發現影響我校教學質量的乙個是英語學科、個別數學學科的成績在同年級同學科評比中名次不高，另一原因是二年級的各科成績都不太理想，因而，這學期我校把三年級定位學校的薄弱班級，英語、數學為薄弱學科，並根據學生、教師等因素制定轉化措施，力求這學期學校的教學質量有所提公升，再現往日的風采。
一、 存在的問題及原因
根據全學區的期末考試成績表分析發現，我校的英語成績比較差，關鍵是底子比較差，差生比較多，學習沒有興趣。，重點是及格率把成績給拉了下來。三年級的數學也是一樣平均分不低，就因為有兩個學生不及格，名次位居第六名。
三年級之所以各科成績差，重點也是及格率把成績「拉苦」的。因而要想提公升教學質量，重中之重是抓好各班後進生的轉化工作。
二、積極尋求對策
要求各科教師，針對自己的班級和成績找出存在的問題，不能一味的把責任歸咎為學生。我校還召開了一次專門的教學質量研討會，各位老師從自己的教學、備課、班級管理和個人業務水平等著手分析，尋求突破口。同時，請xx教師介紹轉化後進生的經驗及教學「秘訣」，這位老師所任語文學科居全縣第三名，好多教師看到了自己教學中存在的問題，也從其他教師身上吸取到了經驗，把自己內心的懊惱化為動力，激勵自己不斷前進。
三、制定轉化措施
1、改變課堂教學方式，提公升課堂教學質量。
學生有興趣學，才會主動學。一味教師講解學生聽的「填鴨式」教學已不再適應現在的教學，每位教師應該學習課改的新理念，把握教育的脈搏，提公升自己的業務能力，做一位新時代的合格教師。
2、精心設計每一堂課，找準每一堂課的切入口，以舊促新，層層遞進。
根據學生學習基礎差、上課注意和和思維集中的時間較短的特點，必須認真鑽研教材，精心設計每一堂課，仔細考慮每一堂課的切入口，以舊促新，層層遞進，向短短的四十五分鐘要質量。要結合學生的實際及層次的不同，突出重點，解決難點，對重點設計大量的練習——形成性、應用性、鞏固性、檢測性等，盡量改變老師講得多、學生練得少的弊病，給學生動腦、動手的機會。對學生有可能出現的問題要預先考慮到，充分備課，盡可能把錯誤消滅在萌芽狀態，並根據學生的實際情況及時調節教學進度，不可盲目追隨教參的課時安排，盡量避免課後大面積補課的現象。
3、分層教學，面向全體，尊重差異，狠抓中差生。
薄弱班級學習困難的學生較多，如果只關注好學生，那麼無異於放棄了整片森林；但是只照顧中差生，那麼對好學生卻又是不公平的。在這種情況下，最好的方法就是分層教學，在備課時要求教師注意設計並組織實施分層教學，考慮怎樣把教學內容分解成若干個呈遞進趨勢的層次，以便教學目標和要求實施到位，也為不同層次的學生提供了大量的機會。對於大量學習基礎差的學生，一定不能讓他們上課開小差，一堂課稀里糊塗就過去，導致學習成績越來越差。
在課後對中差生加強個別輔導也是十分重要的，要及時補缺補差，做到課課清，不留尾巴。狠抓中差生是薄弱班級提高教學質量的關鍵。
4、加強班級管理，培養學生良好習慣
良好班集體的形成，良好班風的建立，是學生學習的保障。因而，讓薄弱班級形成良好班風班紀迫在眉睫。一方面要求班主任及任課教師做好學生的思想工作，選拔一批有組織能力和管理能力的班幹部，幫助管理。
另一方面，學校領導多督導，引導學生建立良好的學習氛圍。
5、爭取家長配合，形成教育合力
家長是孩子的第一位老師，家庭是孩子成長的土壤。因此，在幫助學生糾正厭學心理的過程中，不能忽視家庭對孩子的影響，通過家長會、**聯絡、與家長談話等形式向家長宣傳如何指導孩子的學習，如何指導孩子進行自我心理調適，培養自控能力等。指導家長與學校配合，幫助學生消除厭學心理。
歐陽修說得好：「善教者以不倦之意須持久之功」教育週期的永續性，學生教育的反覆性，要求我們所有的教育工作著要有恆心，要有任重道遠的心理準備。管理薄弱班級，教師要付出很多，只要學生能夠一點點步入正常的學習軌道，只要學生能夠健康地成長，教師定會收穫世界最甜美的果實——心靈的愉悅。
轉化薄弱班級薄弱學科的實施方案
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四 決勝課堂，抓追蹤聽 評課，向課堂要效益。學校在分析中發現薄弱班級 學科主要存在課堂教學效益差。要想真正提高薄弱學科的教學效益，改進課堂教學是最關鍵的。這就急切的要求薄弱學科的教師必須切實提高授課藝術，用真問題組織課堂教學，在課堂上要做到先學後教，精講多練，當堂檢測，及時反饋，優化課堂教學環節。為...